《老人與海鷗》教學設計
一、導入：1、師：同學們，今天我們來學習一個發生在云南昆明翠湖邊的真實故事。故事的名字叫《老人與海鷗》看老師板書課題，齊讀課題。
二、總攬全文，整體把握
1、昨天我們預習了課文，對課文的內容已經有了一定的了解，下面請大家快速瀏覽課文，找找在文中起承上啟下作用的自然段，你知道它在哪兒嗎？
2、師：看這段話（課件），老師將這段話改動一個字，細細體會一下有什么不同？別著急，先讀一讀。指名回答。
3、師：你的意思是“和海鷗”是雙方面的，而“對海鷗”是單方面的，只是改動了一個字，意思卻大不一樣。由此可見，我們讀書要字字入心。這個自然段將文章分成兩大部分，誰能說說這兩部分的主要內容是什么？
4、師：在這兩個場景中，哪一個令你意想不到？（海鷗送老人）
師：想法和他一樣的請舉手。
三、再讀課文，讀出意想不到：
1、師：嗯（點頭），老師在第一次閱讀課文的時候，感受和大家一樣，在安放老人照片的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫那個場景的呢？請同學們自由讀14~18自然段，找到海鷗讓你讓你意想不到的舉動，畫一畫，和你的同桌交流。2、師巡視指導。
3、交流：生①：“一群海鷗……發生了什么大事。”
師：你從海鷗的翻飛盤旋，連聲鳴叫中感受到了意想不到。
生②：“海鷗們……輪流……瞻仰……親屬。”
師：輪流來瞻仰老人的遺容，這實在是太不符合常理了。
生③：“海鷗們紛紛落地……肅立不動……白翼天使。”
師：海鷗們站成兩行肅立不動，你在生活中見到過嗎？
生④：“當我們不得不……炸了營似的撲過來……白色漩渦中脫出身來。”
師：海鷗們朝哪兒撲了過來？（出示老人的照片）這里描寫海鷗的動詞是什么？（撲）通常我們用什么動詞來形容海鷗？（飛）用撲這個詞說明海鷗撲的內心怎樣？（害怕、恐懼、激動、傷心）
四、品讀感悟，感悟“情理之中”
1、師：同學們，假如此時你就在翠湖邊看到這樣的情形，有什么疑問？生①：海鷗為什么會向這兒撲來？
生②：海鷗為什么會排成兩行，肅立不動？
生③：海鷗為什么會輪流瞻仰老人的遺容？
2、師：這群海鷗為什么要這樣做？這位老人究竟為海鷗做過什么？他與一般人做的又有什么不同呢？請同學們快速瀏覽課文1~12自然段，畫一畫，在感受深的地方加批注，再和你的同桌交流。3、生瀏覽課文呢，師巡視指導。
4、交流：a生：他背已經駝了,穿一身褪(tuì)色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.從中可以看出老人十分簡樸。
師：愛是節衣縮食、愛是愛海鷗勝過愛自己。誰能讀讀。還有嗎？
b生：“這位老人每天步行二十余里……海鷗相伴”。每天都這樣做，而且是步行，走那么遠只為了海鷗。
師：二十余里是多遠？可能大家對此并沒有概念，老師告訴你們一里等于500米，那么二十余里是多遠？（一萬米）遠嗎？（遠）是啊！那么遠的路老人每天都步行，連公車都舍不得坐。愛是風雨無阻。來我們體會一下，誰讀讀？還有嗎？
c生：人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干很小心地……（課文第三自然段）
師：你找出的是老人喂海鷗的片斷。（出示第三自然段）輕聲地讀讀這段話，想想細節，你發現老人呢與其它人有哪些不同？