老人與海鷗教學設計
教學目標：
1.學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們，請看大屏幕，(出示)在云南省昆明市翠湖公園里，有一道亮麗的風景，它是一位普通老人的塑像，是市民自發捐錢塑造的。這位老人名字叫吳慶恒，昆明人民親切地稱他為海鷗老人。
是什么讓一位普通的退休工人受到市民的景仰，是什么牽動了作者的心？今天，讓我們隨著作者的筆觸走進塑像背后的故事，走進課文——老人與海鷗(讀題)
請你打開語文書到114頁，認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相信你們會找到答案。
二、初讀課文，理清文脈
1.自由讀課文，師板書課題并巡視。
2.檢查自學：
出示詞語(你會讀嗎？)
樂譜 停歇 吉祥 企盼 滇池 親昵 褪色
撮起嘴 相依相隨 抑揚頓挫 應聲而來
翻飛盤旋 白鷗飛處帶詩來
①注意滇、撮、正音、親昵近義詞(親切、親密)
②了解“白鷗飛處帶詩來”的意思。(誰能說說“白鷗飛處帶詩來”這句詩的意思嗎？)
3.梳理文脈
①讀了課文，有什么想法？有什么感受？跟大家交流交流。(指名3－4個同學)
②看來這篇課文深深打動了我們，當我第一次讀到課文時，其中兩個有關老人與海鷗的場景給我留下了深刻的印象，是哪兩個場景呢？請你快速地瀏覽課文，用自己的話說說這兩個場景。(概括場景)
③對著課題問，這兩個感人的場面，讓我們感到了老人與海鷗______________________________________。(親如家人、猶如親人)
④那么，老人所做的哪些事，讓你有這種感覺，老人與海鷗就像親人一樣？請大家默讀1－13自然段。
(老人喂海鷗、與海鷗親昵地說話，談海鷗)
三、品讀字詞，揣摸作者是怎樣把人鷗情寫實，寫具體的
1.從老人喂海鷗，談海鷗與海鷗親昵地說話，可以看出老人和海鷗就像親人一樣，那作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。請大家默讀課文1－13自然段，劃出有關的句子。
出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇，有聲有色的樂譜。
①指名讀這一段，你有什么發現，有什么感覺？
②這里為什么用“掃”，而不用啄呢？
這段話中哪些詞用得好，把老人跟海鷗的情景寫活了。
(抓住有聲有色)，這句子的確很好，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？(海鷗歡快的鳴叫，……)
③師小結，這像一幅畫，一幅有聲有色的畫，你能給這幅畫取個名嗎？(和諧相處，相依相隨……海鷗飛處帶詩來)
④如果學生談得好，師小結：好一個( )，好一個( )，好一個( )，請你帶著這種感覺讀讀這段話吧(指名3個)