《老人與海鷗》教學設計
教材解析:
《老人與海鷗》是人教版小學語文六年級上冊中的第七單元"人與動物"中的一篇文章,講述了一個真實感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明過冬的紅嘴鷗.從此,老人與海鷗結下了不解之緣.每逢冬季來臨,海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔,老人與也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風雨無阻.他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗.久而久之,海鷗老人結下了深厚的情誼.然而有一天,老人去世了.海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的"兒女",不忍離開自己的親人.課文結構清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗,呼喚海鷗的名字,與海鷗親切地說話等事例,表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛,盤旋,肅立,鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情.課文語言樸實, 平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容.引導學生走進自主探究的境界,使學生感受人與動物的親情,感悟大自然的和諧之美.
教學目標:
1,有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情.
2,抓住重點詞句,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的.
3,在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理.
教學重難點:
1,指導學生感悟語言,品味語言,領悟語言背后所藏的深意,并能通過讀,寫,說表達出來.
2,抓住重點詞句領悟海鷗的靈性.
課前準備: 多媒體課件
教學過程:
一,導入
1,導語:和我們人類一樣,動物也有自己的情懷,自己的智慧.今天,讓我們走進人與動物的世界,去感受老人與海鷗的真情.
2,齊讀課題.
二,復習與回顧,溫故而知新
1,師:這是一個真實的故事,這是一個發生在昆明翠湖邊的真實的故事.請同學們打開課文,快速地默讀這篇課文,遇到生字生詞多讀幾遍.
想一想:這篇課文寫了老人與海鷗的哪些事情
2,出示詞語 撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
(1)指名分別讀這兩組詞,并隨機正音:撮扇旋
(2)讀著這兩組詞,你眼前仿佛出現了哪兩幅畫
老人喂海鷗,海鷗送老人 (師板書)
師:兩個場景中,讓你們意想不到的場景是哪個
三,品讀送別段,感悟海鷗情
1,老師在第一次閱讀課文時,我的感受和你們一樣,在安放老人遺像的地方,海鷗的舉動太讓人驚異了.課文是怎樣描寫這個場景的呢 請同學們快速默讀課文,用橫線劃出:海鷗的哪些舉動讓你意想不到
2,我們按順序交流:反饋交流找到的句子,品讀與理解.
生1:意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事.
生 2:海鷗們急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬.
生3:過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使.
生4:當我們最后不得不去收起遺像的時候,海鷗向炸了營似的朝遺像撲過來.它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
四,研讀喂鳥段,感悟人鳥情
1,師:同學們,假如當時你就在翠湖邊上,看到這樣的情形,你的腦海里會冒出什么問題 這位老人為海鷗做過些什么呢 他究竟與其他人有什么不同呢 再次快速默讀課文,用波浪線畫出來.