《老人與海鷗》教學設計
2,交流反饋:老人喂,呼喚海鷗的片段
師創設情境,有感情地朗讀.
3,師小結:多有意思啊!表面上看是海鷗依著老人的節奏在起起落落,而事實上是老人依著海鷗的節奏在邊走邊放.就這樣飛成了一篇有聲有色的樂譜.師:你把這一段想像成活的畫面,看見了什么
①海鷗來得多了,吃得快……
②海鷗來得更多了,吃得更快了,更歡快地來讀讀……
③海鷗吃得心滿意足,老人的 節奏也漸漸慢下來,誰再來讀這句話……
4,師生一起來讀讀這句話.
5,小練筆
同學們,在一片有聲有色的樂譜中,你聽到了什么 假如你就是老人,你會說什么 假如你是其中的一只小海鷗,你又會說什么 請選擇其中一個角色寫幾句話.
① 生自主寫話.
② 交流.
師:老人與海鷗有太多太多的話要說,他們是這么親密,這么快樂.這真是一篇有聲有色的樂譜,讓我們再來讀讀這幅畫面吧.(老人把餅干丁……)
師:老人與海鷗就是這么的親密無間,其樂融融,你能讀出文章當中的句子嗎
朋友告訴我……
師:十多年了,老人與海鷗就是這樣相依相伴.在老人心里,海鷗就像是他的——生:兒女;在海鷗的心里,老人就是他的——生:父親.老人和海鷗就像一家人.(板書:親人)
五,拓展延伸練,體驗升華情
1,講述"海鷗老人"吳慶恒的真實故事
2,生配樂齊讀一群海鷗飛來的片段
3,小結:如果你就是這白色漩渦中的一只小海鷗,你會鳴叫什么呢
六,總結話和諧,激發和諧情
如今,昆明市民為了紀念這位衣著簡樸,愛鷗情深的老人,在翠湖湖畔筑了一座銅像,每到海鷗飛臨翠湖的季節,就會有許多市民像當年的老人一樣,給他們喂食. 而海鷗呢也沒有忘記這位與他們相依相伴的老人,時常飛到他的身旁,向老人傾訴著自己心中的思念……老人雖然故去,但他關愛動物的善舉將永遠在人們心中傳承……正可謂:老人雖逝,望海鷗常飛,愿老人之愿與海鷗同在!
七,板書設計
21 老 人 與 海鷗
喂
老人 (親人) 海鷗
送