《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求1.認識6個生字,學(xué)會10個生字,積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后四個自然段。
教學(xué)重點:抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)難點:懂得動物和人類是好朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目標
1.讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。
3.初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
教學(xué)難點:理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。
教具準備:生字詞語卡片(或課件)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師:一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。
這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。
今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章,為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納中心問題。
⑴這是一個怎樣的老人?
⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事?
⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?
4.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題,課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在,請大家以小組為單位,按老師的要求自讀課文。
二、小組合作,自讀課文
1.提出要求,學(xué)生自讀。
⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
⑵思考剛才提出的三個問題。
⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子,有感情地讀一讀。
2.學(xué)生以小組為單位,合作探究。
三、檢查自學(xué),整體感知
1.教師出示生字詞語,指名讀,檢查學(xué)生生字新詞的認讀情況。
2.教師強調(diào)字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。
3.再次出示生字詞語,學(xué)生齊讀。