21老人與海鷗教學設計
教材分析：
《老人與海鷗》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊，第七單元第一課。這篇課文講述了一個感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。充分展示了人與動物，人與自然的和諧、感人。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
教學目標
1學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
教學重點: 練習以較快的速度閱讀課文,抓住描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
教學準備：課件、收集海鷗老人的相關資料
教學時間2課時
教學過程;
第一課時
一、導入新課，揭示課題（出示海鷗老人的塑像）
師：在昆明翠湖旁，矗立著一尊塑像，（投影海鷗老人的塑像）每年秋天，當海鷗來臨時，有一個老人,幾十年如一日都帶一些自己買來的面包,去呵護這些美麗的海鷗，他的名字叫吳慶恒，人們親切的稱他為海鷗老人。
師：看來圖片，你們有什么想說的？
預設：⑴為什么稱他為海鷗老人？
⑵他為海鷗做了些什么事？……
師：今天，我們一起學習21老人與海鷗（板書）
二、初步感知課文，了解課文內容
1自由朗讀課文，說說你的收獲
2讀完后，讓學生先看看這兩組詞語，并讓學生讀讀。（投影詞語）
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
3想想課文寫了哪兩個場景？
4這兩個場景，你讀的時候，哪個讓你意想不到？（送別老人的情景）。
三、精讀品析課文
感悟海鷗送別老人的部分
1師：嗯（點頭），老師在第一次閱讀課文的時候，感受和大家一樣，在安放老人照片的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫那個場景的呢？請同學們自由讀15~18自然段，找到海鷗讓你讓你意想不到的舉動，畫一畫，和你的同桌交流。
2、師巡視指導。
3、指名品讀句子。
師：海鷗的哪些動作讓你為之一怔？（用課文的話說一說）
a一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
師：從句子中你想到什么？
師：海鷗可能會怎么想？
b海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。