燈光導學案
11*燈光
教材分析：這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的生活來之不易。
學情分析：文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生搜集查找相關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
學習目標：
1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂盛、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文的主要內容，理清課文的表達順序。
4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，
學習重點：幫助學生理清課文的表達順序。
學習難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
學習準備：
1.作者簡介，文章拓展資料。
2.預習課文，查找資料。
學習時數：1課時
學習過程：
一、連接導入，整體感知。
1.導語。
革命先烈李大釗同志給我們留下了深刻的印象，無數的革命先烈壞崇高的革命理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸。今天，我們學習的《燈光》一課也向我們展示了一位革命戰士為理想而獻身的感人故事。
2.簡介作者：王愿堅，當代著名作家。
二、檢查預習情況。
1.讀詞語。(出示寫有讀讀記記詞語的投影片)
2.朗讀課文，同學評議。
三、朗讀課文，理清思路。
1.自讀課文，出示學習提綱：
（1）本篇課文講了一件什么事？以什么為主線？
（2）課文哪部分寫的是現在，哪部分寫的是往事？這是一種怎樣的寫法？
2.班內交流。
（1）文章開頭、結尾寫現在，中間部分寫往事。
（2）倒敘手法，前后照應。
3.自讀描寫往事部分內容，想想往事的部分寫了一件什么事？用自己的話說一說。
四、自學課文，理解句子。
1.默讀課文，思考：
（1）“多好啊！”這句話在課文中出現幾次？找出來。
（2）這句話分別在什么情況下說的？他們說這些話的時候看到了什么？想到了什么？
2.小組內交流。
3.班內展示交流討論。（邊討論邊安排讀書）
4.集體朗讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈。”體會“這位年輕的戰友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。
五、感情朗讀，領悟寫法。
1.自由讀課文。
2.讀課文第一節與最后一節，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
六、課堂作業。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
板書設計：
引起回憶
燈光“多好啊”憧憬未來
英勇獻身