《賣火柴的小女孩》教學(xué)案例分析
雅斯貝爾斯說過：“教育是人靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”我們的語文教學(xué)更是“靈魂的雕鑿”。語文教學(xué)過程本身就蘊含著對學(xué)生各種愛的陶冶，在教學(xué)中讓“愛”的教育充分地體現(xiàn)。在講《賣火柴的小女孩兒》這一課時我就是這樣做的。
一、課文簡析：
《賣火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。全文溢滿了對小女孩的深切同情，所以在教學(xué)時我決定以心來感受心，以“愛”來完善愛，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛心與同情心。
二、教學(xué)前測與后測：
教學(xué)前測：測試學(xué)生是否通過導(dǎo)入調(diào)動起了學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)后測：通過朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上體會作者的情感，并讓小讀者與文中的小女孩兒作比較，通過比較感悟到小女孩兒的可憐與悲哀，從而“披文入情。心生憐憫”與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的“愛”心
三、課堂實錄：
師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過的？ 。
生：我們一家人高高興興地吃年夜飯，飯桌上擺滿了美味佳肴，整個家里都洋溢著節(jié)日的喜慶氣氛。
生：我們?nèi)胰讼瘸阅暌癸垼埡笠黄鹗湛创汗?jié)聯(lián)歡晚會，午夜鐘聲一響，我們就放鞭炮，那真是“爆竹聲聲將歲除”，讓人幸福，甜蜜。
……
師：，同學(xué)們，你們可真幸福呀！大年夜是人們一年一度團聚的時刻，可你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。也毫不例外地希望在這大年夜里能和家里的人團聚在一起，如此小小的要求，都得不到滿足。同學(xué)們此時此刻你想說些什么？
生：太不可思義了，那么冷的天，她居然光著腳，她太可憐了。
生：她穿得那么少，而且衣服破破爛爛，我很同情她。
生：她又冷又餓，不能回家，在大街上賣火柴，太可憐了。
生：和小女孩比，我覺得自己太幸福了。
……
師：同學(xué)們，小女孩這么可憐，讓我們伸出友誼之手來幫幫她吧！怎么樣？心動不如行動，你會怎么幫助她呢？
生：老師，我會請她到我家來，讓她做我的小妹妹，讓她吃好穿暖。
生：我會發(fā)動全班同學(xué)湊錢，讓她和我們一塊上學(xué)。
生：我吃的穿的都會與她一起分享，我要讓她分享我的快樂，我的幸福。
……
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很高興，因為我看到了同學(xué)們一顆顆金子般的心，可是你們的愛心小女孩她收不到，因為她生活在冷漠無情的資本主義社會，那么我們?nèi)绾尾拍軐⑦@份愛心傳遞下去呢？
生：老師，我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人。
生：雖然賣火柴的小女孩，不可能來到我們身邊，但我會盡自己最大的努力幫助和賣火柴的小女孩一樣命運的人。
四、分析與反思：
教學(xué)中我通過與學(xué)生談話，讓學(xué)生談?wù)勛约捍竽暌剐腋Ｅc快樂，很自然地遷移到課文中。再引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會作者的情感。并讓小讀者與文中的小女孩作比較，通過比較讓學(xué)生感悟到小女孩的可憐與悲哀，從而“披文入情，心生憐憫”與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的“愛”心。