一夜的工作教案
師：其實(shí)從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細(xì)心。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書。我們?cè)谠S多細(xì)節(jié)處讀出了自己不同的理解與感受。我們不妨再在從整體上把握一下這篇課文主要講了什么？總理這一夜主要在做些什么？
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱 文件）
生：就是很認(rèn)真地看。
生：就是很仔細(xì)地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
師：是啊，從字面上來理解，“審閱”不僅僅是閱讀，還要審查，作出批示。那么總理是怎么審閱文件的呢，我們應(yīng)該反復(fù)讀哪個(gè)自然段？
生：第四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會(huì)。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）
師：同學(xué)們，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括地說一說總理是怎樣審閱文件的？你會(huì)用哪一個(gè)詞？
生：認(rèn)真
生：仔細(xì)
生：一絲不茍
生：全神貫注
師：是的，同學(xué)們，當(dāng)我們讀完這段話，我們就會(huì)很強(qiáng)烈地感受到總理審閱這份文件時(shí)的認(rèn)真、仔細(xì)。其實(shí)，這一切，我們之前都已經(jīng)想到了。但是我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的種種細(xì)節(jié)我們真的都想到了嗎？有沒有出乎意料的地方，有沒有我們沒想到的地方……
生：我沒有想到總理是“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈”，
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個(gè)詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個(gè)“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時(shí)非常仔細(xì)。
生：說明了總理在很認(rèn)真地審閱。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時(shí)候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時(shí)，是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對(duì)人民群眾會(huì)造成什么影響。
師：有時(shí)候要問我一兩句，可以用一個(gè)詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準(zhǔn)備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個(gè)詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個(gè)平易近人的總理。
生：我看到了一個(gè)樂于好學(xué)的總理。
師：我們?cè)倩氐竭@份報(bào)告，請(qǐng)大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報(bào)告。
師：想想這份報(bào)告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點(diǎn)的時(shí)候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對(duì)工作非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動(dòng)地，因?yàn)槲铱吹搅艘晃贿@么敬業(yè)的總理。
師：你能激動(dòng)地讀讀嗎？生讀
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動(dòng)。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。