《凡卡》課堂實錄
推薦理由：
福建省乃至全國名師林莘老師一直是我崇拜的老師，現場聽過三節她的精彩語文課，每次聽她的課總讓我感嘆，她是怎么設計課堂的呢，怎么會這么巧妙？太厲害了。在她的課堂中，總能引導學生輕易地抓住關鍵詞進行理解想象評析等等，也總能水到渠成地讓學生體會出文章的中心和作者的思想感情。什么叫高手？她就是高手，以下是我研讀過好幾遍的《凡卡》教學實錄，貼出來與大家共享。
《凡卡》課堂實錄
福建省教育學院附屬一附小 林莘
師生問好！坐著問好！
昨天我們認識了一個可憐的小女孩《賣火柴的小女孩》
今天來認識一位小小少年：板書《凡卡》
師：看書，默讀：告訴我們，你覺得這是一位怎樣的凡卡？
板書： 凡卡。
師：勇敢地發表，加上你的態度和情感來說話。
生1：可憐的凡卡
生2：命運悲慘的凡卡
生3：飽受折磨的凡卡
師：去掉前面的修飾，帶著剛才的感情再讀
生（齊讀）：凡卡
師：課文那些自然段看出凡卡悲傷、可憐……（從哪幾方面來寫凡卡的悲慘？）
生：挨：ai(二聲)糾正讀音
師：能不能從幾個方面來看出他的悲慘，老師把這段分割了一下
（出示小黑板）課件：
昨天晚上，
生：挨打
生：挨餓、挨凍
師：老師板書：挨打
挨餓
挨困
師：閱讀就是要分清層次，一點也不亂，靜靜的用心來默讀“挨打”部分，那些詞深深的刺痛你的心靈，請做上記號。
師：誰能讀出你心痛的字眼。
生：糾、拖、揪
師：那個字最讓你心痛
生：“揪”（是呀！十指連心，頭皮連著肉呀�。�
生：“拖”（原因、理由？）
師：你看到了怎樣的畫面？
生1：頭皮都紅了、腫了
生2：像死的東西一樣對待
生3：整個身體都傾斜了
師：拖著死貓、死狗……還會有什么感覺？
生1：沒有把人當作人來看
生2：處于無奈，磨破了凡卡的皮膚、血跡……
師：這樣的句子我們該怎樣讀？
生：老板“揪”住我的頭發……
師：該怎樣“拖著”？（感悟讀，她淚汪汪的看著老板，不知道接下來還會怎樣？）
生：拿皮鞭“揍”了我一頓
師：讓你心靈刺痛的詞：揪、拖、揍
生：（齊讀）
接下來看第二塊小黑板（課件）
吃的呢？
師生互動讀：
師：吃的呢？
生：……
師：早晨……
生：……
師：晚上……
生：……
師：至于……
生：……
師：讀著讀著，你感受到了什么？
生：凡卡的生活很差
師：感受加上自己的想象，畫面就更加清楚，更具體了。
師：從第三部分開始，凡卡每一天都在痛苦中度過，在困苦中度過，這就是凡卡在莫斯科的生活。
師：（結語寫法）：作者用凡卡的語氣，把生活、情景、經過直接說出來、寫出來，這就叫“直接敘述”。
師：凡卡最大的心愿就是——
生：回鄉下
師：文中哪些段落寫到他的回憶（4、6、13、14）
師：有沒有發現，凡卡一會兒寫信，一會兒又（ ）