人教版六年級下冊語文教案——綜合性學習：難忘小學生活
（2）小組交流，練習口述。
4.大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。
5.當堂習作。
限定時間，快速習作。
6.相互修改。
找一個朋友，征詢意見，自行修改。
7.小結。
（徐鵠）
案例2：籌劃畢業聯歡會
畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情──因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。
提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
鄭煜：橫笛獨奏
廖文倩：豎笛獨奏
朱海磊：說笑話
……
一下子，節目多達二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”
一“問”激起千層浪。
“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩定情緒。”
“我覺得橫笛獨奏放在第一個節目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳。”
“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動。”
……
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
排好了節目單，還缺少什么？當然是聯歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：
“瞧我有多棒”畢業聯歡會
“記住我”畢業聯歡會
“難忘今宵”畢業聯歡會
……
“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”
5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。
“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”
4個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”
兩個孩子接下了這個任務。
剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。
承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
鄭煜說：“經歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”
虞群群說：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。”
旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是郎老師，因為她看似放手，實則精心策劃。”
我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。
其實，最大的贏家，是孩子們！