以“成長足跡”為例談綜合性學習教學
2.師恩難忘，活動載情。
（1）“教誨深深”（評語組）。
①交流活動計劃，介紹活動過程。
生：大家好！我們是tl（teacher’slove）小組，因為閱讀材料中的《作文上的紅雙圈》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。
評語小組活動計劃
②展示評語，講述師恩。
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，我們到了教導處，找來了學籍卡；同學們都非常支持和配合我們，大家都回去翻箱倒柜，找到了很多作業上的評語；同學們還拿出了珍藏的禮物，上面也有老師鼓勵我們的話！為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的觸動最大（出示寫在手心上的“獲”字）。有一次，我勞動偷懶了，老師看到了什么都沒說，只是在我的手心上寫了個“獲”，我一下明白了，有付出就會有收獲！這個“獲”字時時鞭策著我前進。
③尋求幫助，分類篩選。
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要選出最有代表性的評語，體現在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生5：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩選。
生6：可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選。
生7：還可以按年級來分。
生（tl小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）我們打算留個板塊給張元瑞，大家來幫他挑挑吧！（現場用課件點擊、操作）
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！
生8：我想挑選e，因為他如果看到這則評語，就會想起蔡老師對他的鼓勵，會一直激勵著他前進！
師：這是老師給他的品行方面的鼓勵的評語！ （板書：品行、鼓勵）
生9：我想挑選a（批評方面的），因為這是老師批評他的評語，因為這能時時為他敲響警鐘，讓他永遠記住這個教訓！
生10：我想挑選b（學習方面的），因為這則評語里既有表揚又有批評，不僅有學習方面，又有品行方面的，可以讓張元瑞知道自己既有優點，又有缺點！
生11：我想選c，因為從這則評語可以看出老師對張元瑞沒有灰心，這則評語十分具有代表意義！
師：現在同學們懂得從不同的角度對評語做進一步的整理篩選，同學們還能互相幫助、一起出謀劃策，真不錯！
（2）“精彩瞬間”（照片組）。
①照片觸情，勾起回憶。
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
②生生互動，創意命名。
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給大多數照片加了小標題。但是對這張照片（勞動時的照片），我們各有各的看法，所以還沒給它加上標題。