《四時田園雜興》教學設計
指導學生看圖：孩子在干什么？從一個“學”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學、可愛）
⑵你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達你的喜愛吧！
指導學生帶著對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛，讀出小孩子的聰明好學，讀出你自己的喜愛之情。
⑶延伸：古代許多偉大的詩人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對象，寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。
課件出示：
所見
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
引導學生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩。
⑷過渡：這三首詩中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學垂綸”，無憂無慮。現在回到我們今天要學習的《四時田園雜興》這首詩當中來，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學種瓜呢？又跟誰學種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”
⑴這句寫了什么內容？村莊兒女是怎么“當家”的？
圍繞“耘田”、“績麻”啟發想象農民們除了“耘田”、“績麻”還會干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農民勞動的繁忙景象）
⑵村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設美好的家園……）
⑶過渡：正是看到這些勤勞的村民，一個個天真好學的童孫，所以詩人興致而來，有感而發，寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導學生反復讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情，讀出詩的節奏。
4、根據自己的感悟理解，為詩歌選擇配樂，并誦讀。
（播放兩段不同風格類型的樂曲，請學生選擇，并說出理由）
五、小結
這首詩描寫了農家夏忙時緊張而又愉快的勞動場面。塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
六、激情朗讀，指導背誦
1、簡介：由于詩歌本身的韻律、節奏美，在古代就已經用來吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩，也便于同學們背誦古詩。
張老師也很喜歡音樂，今天我也即興唱一曲，想聽嗎？來點掌聲吧！
2、唱讀古詩：
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂曲配唱詩句。
⑵提示學生用學過的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來配唱詩句。
3、放聲讀詩，自然成誦。
最后，讓我們用心來誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛吧！
七、知識延伸，拓展閱讀
1、過渡：《四時田園雜興》是詩人寫的一組大型田園詩，描寫農村四個季節的景色和農民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來讀讀看。
（出示課件）
四時田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。
2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬里等。大家還記得其中的詩句嗎？（課件提示）。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。