《蘇武牧羊》教學設計之三
教學目標:1、學習課文中的生字新詞,理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。
2、抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、感受與學習蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。
教學重點:
講讀課文的第五到第六節(jié),蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。
教學難點:
品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。
教學過程:
一、揭示課題
1、出示插圖,認識蘇武 板書:蘇武
2、簡介:蘇武和西漢的歷史背景,及兩國的關系。
3、板書:牧羊 理解:牧課題補充完整
4、齊讀課題
二、整體感知
1、聽課文錄音:
思考:課文中有幾次寫到旌節(jié)?
蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?
2、交流板書
(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,就恭恭敬敬地接過來。
理解:旌節(jié) 板書
板書:接
指導朗讀:讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。
(2)蘇武手握旌節(jié),氣憤地說:“我是代表國家的,寧死也不能受侮辱!”
板書:握
指導朗讀:讀出蘇武寧死不屈的精神。
(3)蘇武不等衛(wèi)律說完,怒目圓睜,手舉旌節(jié)大聲喝道:“衛(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來和我說話!”
板書:舉
指導朗讀:讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。
過渡:看來,這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘,都無法使蘇武屈服。在這種情況下,他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊,那他牧的是什么羊呢?
三、學習第三、第四重點節(jié)
(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),看看你能讀懂些什么?
(2)學生交流。
(3)小結(jié):你看,這真是一個毒計,匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?
(4)學生默讀第五節(jié),劃出讓你感動的句子。
(5)逐句出示,加以理解。
a、北海邊野草遍地,沒有人煙,惟一和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)。
(內(nèi)心是孤獨的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一種堅定的信念。)
b、蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了,他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。
師生對讀,(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)
教師引讀,(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)
板書:餓 渴 冷
出示圖片,想象蘇武還會面臨哪些困難?
c、蘇武早就把生死置之度外,卻始終手持那支旌節(jié),不論白天放羊,晚上睡覺總不離手。
理解:置之度外
(要學生感悟到蘇武不是為自己活,而是在為國家而活。
d、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,屈指計算日子,盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。