我站在鐵索橋上教學(xué)設(shè)計(jì)
攀著一根根鐵索， 滿樹的梨花正在開(kāi)放。
冒著秘密的彈雨， 人民捧著美麗的鮮花，
沖破了敵人的火網(wǎng)！ 輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上。
1）作者想到了這些，你讀讀，看看你讀懂了什么？
交流
2）第二小節(jié)，看著腳下的大渡河水，作者想到了紅軍，想到了他們?cè)鯓樱孔屛覀円苍俅位仡櫼幌掳伞?br>播放錄像：“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的革命精神。
2）作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的紅軍，心潮怎樣？
從哪些句子和詞中你體會(huì)出來(lái)的？
畫出來(lái)：強(qiáng)渡 高舉 迎著 攀著 冒著 沖破
這些詞在讀的時(shí)候你打算怎樣讀呢？
3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
4）讀后，體會(huì)一下這一小節(jié)，表達(dá)了作者的什么感情？
5）請(qǐng)大家再讀讀第三小節(jié)，作者又想到了什么？
你讀懂了什么？交流。
6）師生合作讀，為背誦積累做準(zhǔn)備。
師：啊！當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
生：如今成了孩子們的課堂！
……
7）讀了這一小節(jié)，你讀出作者在此又表達(dá)了什么感情呢？
你又是怎么讀出來(lái)的呢？
讓學(xué)生抓住課堂、梨花這些美好的事物去體會(huì)，以及為什么用兩個(gè)“輕輕地”
師：是啊！在英雄戰(zhàn)斗過(guò)的地方，已經(jīng)建起了孩子們的課堂，聽(tīng)那朗朗讀書聲，孩子們?cè)跒橹鎳?guó)美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)，看到他們那么幸福，這不正是先烈們的理想嗎？我們要珍惜今天幸福生活，因?yàn)樗鼇?lái)之不易啊！
8）多種形式再練讀這兩小節(jié)。
(三)過(guò)渡：作者追憶過(guò)去，又聯(lián)想到今天，感慨萬(wàn)分，心潮（），他要把這心中之情抒發(fā)出來(lái)，教師邊范讀并補(bǔ)充完整最后一小節(jié)。
全班同學(xué)齊讀。
三、讀詩(shī)，背詩(shī)，唱詩(shī)。從整體上回味本首詩(shī)歌，
1）小組合作讀詩(shī)，并展開(kāi)比賽。
2）背自己喜歡的詩(shī)節(jié)。（到此，應(yīng)是水到渠成）
3）這首詩(shī)曾被譜成曲子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
放歌曲：《我站在鐵索橋上》
四、拓展延伸：搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，參加班級(jí)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
五、布置作業(yè)。
1有感情的朗讀詩(shī)歌，并熟練背誦喜歡的詩(shī)節(jié)，看誰(shuí)能背過(guò)全詩(shī)。
2 搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上 顧工
追憶 強(qiáng)渡 高舉 迎著 攀著 冒著 沖破 ——緬懷先烈
心潮
洶涌激蕩 惜今 課堂 梨花開(kāi) ——————珍惜今天