《荷塘舊事》教學案例
信息技術是教學手段，是學習工具。現代教育認為“推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛運用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”我認為，要提高學生語文學習的效率，必須把握有效的教學策略，而利用遠程教育資源并結合一些傳統的教學手段進行語文教學，可以充分地體現語文教學的開放性，豐富性，整合性，有利于學生的語文素質的養成和提高。現就《荷塘舊事》一課為例進行課堂設計說明：
《荷塘舊事》一課是一篇講讀課文。在教學這一課時，我旨在簡化教學程序，追求簡約而高效語文課堂，充分地運用遠程教育資源優化語文課堂教學。
一、課前整合資源
這是六年級一篇寫景敘事的文章，我首先深鉆教材，認真領悟現有的遠程教育資源，思考：如何才能更有效地利用資源提高課堂效率？經過一段時間的考慮，我決定活用資源，結合實際情況設計教學目標，確定教學重點，預測學生的學習難點。于是下載美麗荷塘風光圖片，小伙伴在水中打水杖，狗刨比賽的鏡頭，小伙伴手拉手救人的圖畫和輕音樂。并根據高年級的學習特點，準備好了實用、有效的課件。
二、精心創設情境，導入新課
師：我們都來自不同的地方，你老家有什么好玩的地方？有哪些有趣的事？
生紛紛講述
課件展示荷塘美景。
師問：這美麗的荷塘是作者最難忘的地方，想和作者一起去看看那的美景，分享他的舊事嗎？
（一個良好的開始就讓課堂成功了一半，學生帶著對美麗的向往，對知識的渴求自然而然進入快樂的閱讀之中。）
三、緊扣重點詞句感悟品味
（一）初讀課文，檢查字詞
師：快速默讀課文，思考本文到時底寫了什么舊事？你最感興趣的是哪部分內容？
生默讀。
生匯報。（課文是作者回憶兒時在鄉下荷塘發生的一些事。）
師：到底有哪些事？能用小標題概括嗎？師相機板書：狗刨比賽，打水杖，溺水獲救。
過渡：同學們很會讀書，老師還想檢查大家預習的情況。課件展示字詞
（及時檢查學生字詞學習情況，既省時又高效）
（二）品讀課文，升華情感
師：作者為我們回放了三個鏡頭。讓我們去捕捉你感興趣的鏡頭，放聲讀，喜歡的詞句做上批注。
生放聲讀自己感興趣的部分。
指名匯報。（預設）
（一） 狗刨比賽
師：為什么喜歡這部分？
生：有趣。
師：用讀來告訴我。
生讀
師：你會“狗刨”嗎？你覺得當時的場面可以用哪個詞語來形容？
生：緊張，激烈、
讓我們把緊張，激烈讀出來。
（二） 打水杖
師：哪些同學讀的打水杖的部分？
生舉手。
師：這么同學喜歡打水杖。誰告訴我打水杖是一副什么場面？用文中的詞回答。（鬧得慌）課件展示
自由讀第8自然段，劃出能體現“鬧”的詞或句。課件展示
指名說。你認為這些詞應該怎樣讀，你認為語速應怎樣？（急）好的，試一試。
師：此時我和伙伴們的心情是怎樣的？板書：（快樂）讓我們一起把這份快樂用讀表達出來好嗎？
齊讀。
師：狗刨比賽亂了套，打水杖鬧得慌，孩子們是多么快樂，多么無拘無束呀！板書：無拘無束
三）溺水獲救
師：荷塘真的是孩子的樂園，大家想去體驗一下嗎？那我們就去最讓我們心悸的部分溺水獲救。作者姜文志和一群小伙伴，你選擇角色。此時你們就是作者文志，你們就是小伙伴。老師將進行現場采訪。齊讀溫馨提示：（課件）采訪準備， 采訪中
1原因：炫耀
哪個詞可以表現他的炫耀?(滿不在乎)讀一讀這一句.
2心理：先滿不在乎——恐懼——暈頭轉向——雙腳夠不著底、哇哇大哭
3動作：掙扎、嚎、使勁挺、喊
師：此時，可以說是什么樣的時刻？用個什么詞？（人命關天，命在旦夕，千鈞一發、）說時遲，那時快，誰來了？他們怎么做的？