《荷塘舊事》教學案例
課件展示“小伙伴在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”
男生讀
師：我想問男生，也就是小伙伴們，你們為什么手拉手排成一隊？你們救他自己有危險嗎？但你們為什么要這樣做？
生齊讀這一句。
師：看到這感人的一幕，聽到這樸實的話語，你們想對這群伙伴們說什么？
生說。
師：小伙伴的愛，小伙伴的善良我們感受到了，作者也感受到了“突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來，原來， 生接讀“小伙伴在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”。
師：作者用了“鐵鏈般”，老師想把這個短語去掉，你們同意嗎？為什么？
生說。
師：就是這群機智勇敢善良的小伙伴把我從死神手中拉了回來。可另一幕發生了。課件展示“我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們去圍著我哈哈大笑。”這笑是善意還是惡意？不要急于回答。此時小伙伴心情怎樣？如果沒救上來伙伴會笑嗎？所以這是 笑,這笑聲飽含著 這笑可以看出小伙伴的 因此我至今留戀那笑聲。（課件展示填空）
齊讀第17自然段。
（在教學中，充分利用資源，變抽象為具體，使之更清晰、更直觀、更快捷的供學生自主探究和合作交流，水到渠成輕而易舉地突破了教學難點，又對學生“閱讀要有自己的見解”的讀書方法進行訓練。學生難以體會的詞句重點感悟，引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀，層層朗讀，展開閱讀活動，體味字里行間所流露的人性美,深入淺出,掀起課堂高潮。）
四、再現荷塘，引人回味
課件展示荷塘美景
師：難忘荷塘緊張的狗刨比賽，難忘荷塘快樂地打水杖，更難忘小伙伴舍身相救的愛。這就是荷塘，美麗的荷塘，那到底荷塘有多美，我們下節課接著欣賞。
附：板書設計
荷塘舊事
狗刨比賽
留戀 打水 杖 快樂
溺水獲救 愛