《涼州詞》教學設計（北師大版六上）
（2）那么這句話是什么意思呢？（請兩三個學生說）
（何必用羌笛吹奏《折楊柳》這首哀怨的思念家鄉的曲子，就算是春風也吹不過玉門關外的。）
（3）這句詩中哪個詞最能體現這首詩的感情？（怨）
（4）那么，戰士們，究竟是怨還是不怨呢？如果怨，他們怨什么？如果不怨，他們又為什么不怨呢？ 展開討論
師：的確，戰士們是有怨的，他們思念家鄉的親人，盼望能早日回家，可是，他們也知道自己是一名駐守邊防的戰士，有著保家衛國的責任，因此他們的這種悲傷的哀怨中還帶著為國捐軀的壯烈，是悲而不失其壯。
誰能帶著這種感情來讀讀這句詩？（指名讀，齊讀）
（5）師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，豪邁的、誓死保家衛國的將士們。面對這些，詩人發出了震憾人心的呼喊，寫下了這首詩，讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”！
三、知識延伸
1、師：事實上，描寫黃河的詩句除了我們今天課本內的學的還有很多，如果我們想要了解，仍然可以通過網絡來實現。
生：查找描寫黃河的詩句。（詩句直接抄在書上進行反饋）
師：你看，合理利用網絡來學習語文，我們不僅學到了課本上關于黃河的詩句，還了解了許多課本之外的。（看來，合理地利用網絡，收獲真是不少啊）
2、師：在唐詩中，有很大一部分詩歌和今天我們學習的這首《涼州詞》一樣，是反映邊疆地區自然風光和邊地軍民生活、反映戰爭的，這些詩我們稱之為邊塞詩。請同學們課后進行查找。