《體育頌》反思性說課
為了讓學生更好地掌握重點，突破難點，不但學生課前搜集了大量資料，我也上網查找了相關資料，制作了多媒體課件輔助教學。整個教學過程分為四個環節：
一、創設情景，奠基情感。
通過對作者深層次的認識，了解《體育頌》的寫作背景以及作者的情感，并回顧課文中所贊頌的體育精神。
二、品讀課文，激發情感。
在這一環節中重點讓學生學會以下語文學習方法：
1、用課外搜集到的資料幫助自己理解課文，讓學生把課外搬到課堂上來。
2、不動筆墨不讀書的學習方法。
3、個性化的理解文章，感受作者的情感。
這些學習方法的掌握有利于學生以后的學習，有利于學生的終身學習啊！他們在語文課堂上學會了這種方法，就會用這種方法來課外閱讀，而且好的學習方法會大大提高閱讀效果。這正是課外閱讀輔助課內，課內幫助課外閱讀，做到課內與課外的有機結合，從而提高學生的閱讀效果，提高學生的語文綜合素養，真正提高語文課堂教學的實效性。
三、回讀課文，升華情感。
這一環節是配樂誦讀，由于課文較長，為了讓學生更好地掌握散文詩的寫作特點，我從原文中提取出段首句和關鍵句子，組成了一首詩歌的形式。目的有二個，其一是讓學生在上一個環節的基礎上整體把握作者的情感，對上一個環節的情感升華；其二是讓學生整體把握散文詩的寫作亮點，為下一個環節打基礎。
四、研讀課文，抒發情感。
這一環節讓學生回顧全文，把握作者的寫作亮點，從而仿寫。對于散文詩學生接觸的少，學生不僅僅要發現作者的寫作特點，還應該仿寫，仿寫是最好的一種學習方法。課后讓學生把課堂上仿寫的內容整理一下，這不就是我們語文教學追求的嗎？學語文重在用語文，課外是課內的延伸，課外才是語文大課堂。
總之，這節課重在教給學生學習語文的方法，通過課內外的有機結合，以此來提高語文課堂教學的實效性，達到語文教學的最終目的。