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《別擠啦》教學設計

《別擠啦》教學設計

教學內容:
   學習《別擠啦》
  教學目標:
   1、聯系上下文和生活實際理解詩句意思。
   2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
   3、通過朗讀、理解詩歌,聯系生活拓展思維,感受“真善美”的重要,樹立正確的道德觀,塑造良好的人格。
  學情分析:
   本課語言詼諧、形象生動,每一句話都能讓人聯想到生活中的一些現象;由于詩歌跳躍性大,所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展,聯系實際理解生動有趣的詩句背后意思,即作家呼吁的道德觀。
  課前準備:
   查找作者狄更斯先生的相關資料。

  一、了解作者,背景鋪墊。
   1、根據課前所查找的資料來介紹狄更斯先生,充分了解他在文學史上的地位及其文學特點。
   2、老師概述:狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切,追求真善美,倡導人和人之間的和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐,共有近二十部中長篇,著名的有《大衛·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等,他的語言質樸、生動,表現力驚人。
   【設計意圖:“字如其人”、“文如其人”,只有深入了解作者的情況,了解詩歌創作所處的背景,才能更易于體會作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家,就更應多些知道他的文學地位、文學特點、文學追求等等。】
  二、初步感知,了解大意。
   1、出示詩句:“世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。”(有條件的利用課件出示,無條件的可利用黑板出示。)
   2、反復朗讀,讀出世界包羅萬象之“大”,相機理解兩個指代語“我”、“你”:既指課堂上的師生,又指生活中的自己和他人,實指全世界各地區各種族的所有人。
   3、出示詩句:“所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地。”
    a) 問題導讀:世界究竟有多大?(通過問題提示,引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
    b) 通過“留白”練習,幫助學生理解詩意:
     “所有的大門都敞開著,這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分,在這里,我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫的留白處由學生聯系生活展開想像,大膽進行“補白”。)
   4、出示詩句:“你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。”
    a) 問題導讀:這世界究竟有多自由?(通過問題提示,引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
    b) 通過“留白”練習,幫助學生理解詩意:
     “我要盡情地追求,我在中追求(成功、快樂、自由……) 。”
    c) 導思過渡:自由的天地里,我們都在盡情地追求,享受這份盡情的快樂,然而,如果別人的追求傷害了你,你還會快樂嗎?如果你的追求也傷害了別人,別人又還會快樂嗎?
   5、出示詩句:“只是你得保證,保證你自己不使別人受到壓抑。”
    a) 導思拓展:我們在追求自由的時候,應當如何保證不使別人受到壓抑?
    b) 通過“留白”練習,引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化:
     “當我(盡情地高歌) 時,我應當不影響別人休息。”

3頁,當前第1123
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