感悟英雄風(fēng)范 品味生命價(jià)值——《船長(zhǎng)》教學(xué)案例反思
[教學(xué)背景]
《船長(zhǎng)》是蘇教版第十一冊(cè)語文閱讀課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀部分明確指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
[教學(xué)片段]
師：從哈爾威船長(zhǎng)的言行中，你能感受到他怎樣的品質(zhì)？
生：哈爾威船長(zhǎng)有舍己救人的高尚品質(zhì)，是個(gè)大英雄。
師：能不能具體一點(diǎn)？
生：“必須把60人全都救出去！”其實(shí)當(dāng)時(shí)船上是61人，船長(zhǎng)把自己給忘了，在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他想到的是救別人，一點(diǎn)也沒想到自己。
生：哈爾威船長(zhǎng)關(guān)心愛護(hù)婦女兒童，是個(gè)真正的男子漢。他下達(dá)的幾個(gè)命令全都是將搶救婦女兒童放在首位。
生；我覺得哈爾威船長(zhǎng)有臨危不懼的品質(zhì)。面對(duì)死亡，他巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，鎮(zhèn)定地指揮著，使救援工作進(jìn)行的井然有序。在萬分危急的時(shí)刻，他把每件事、每個(gè)人都考慮到了，他多鎮(zhèn)定啊！真是臨危不懼。
生：哈爾威船長(zhǎng)忠于職守令我敬佩，第20分鐘到了，他仍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上。
生：……
師：大家說的都很好。課文中幾乎沒有一句直接贊頌哈爾威船長(zhǎng)的話，但同學(xué)們從哈爾威船長(zhǎng)的言行中卻感受到了他在生死關(guān)頭，把生的希望讓給了別人，把死亡留給自己的舍已救人的偉大精神和他臨危不懼、忠于職守、愛護(hù)婦女兒童的高尚品質(zhì)。他的這些美德值得我們大家學(xué)習(xí)。
生：（一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭贊同，面露莊重之色）
[評(píng)點(diǎn)]
本文是一篇思想教育性極強(qiáng)的文章，教學(xué)中教者在注重語言文字訓(xùn)練的同時(shí)也注重學(xué)生的思想教育。教者讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)掘其中的思想教育因素，爾后小結(jié)，最后輕輕一句“值得我們大家學(xué)習(xí)”給學(xué)生印象很深。從學(xué)生的表情可知，思想教育的目的達(dá)到了。
[教學(xué)片段]
生：老師，我覺得哈爾威船長(zhǎng)有點(diǎn)“傻”。
師：傻？為什么？能說說你的看法嗎？
生：哈爾威船長(zhǎng)救出60名乘客和船員，這種關(guān)鍵時(shí)刻處事果斷、先人后己的品質(zhì)固然值得敬重，然而當(dāng)最后一批乘客和船員坐上救生艇時(shí)，哈爾威為什么不一起乘坐上去，眼睜睜的看著救生艇遠(yuǎn)去，自己卻隨海輪深入大海，我覺得他有點(diǎn)“傻”。他太不珍惜自己的生命了。
生：（教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們陷入了沉思。）
師：是啊！老師也覺得哈爾威“傻”。那么哈爾威為什么要這樣做？
生：（小組討論，說說你們的看法。）
師：請(qǐng)各組代表發(fā)言，交流一下討論情況。
生：哈爾威船長(zhǎng)在救援乘客和船員過程中，由于搶救過程時(shí)間非常緊迫，先后只有20分鐘，他一心想到救別人，把自己給忘了。
生：哈爾威船長(zhǎng)，他舍不得心愛的“諾曼底”號(hào)，他愿與海輪共存亡。
生：哈爾威船長(zhǎng)也想乘坐救生艇，可能只因?yàn)榇蠛Ｉ巷L(fēng)流很大，再加上救生艇已達(dá)到最大負(fù)荷，不能再載客了，所以船長(zhǎng)為了他人的安全，沒有乘坐救生艇。
師：哈爾威為了乘客和船員的生命安全，為了自己朝夕相處的“諾曼底”號(hào)，為了實(shí)現(xiàn)船長(zhǎng)的價(jià)值，失去了自己寶貴的生命，精神可佳，他很好的履行了船長(zhǎng)的職責(zé)，主要由于時(shí)間的原因，他來不及脫離危險(xiǎn)，最后成了一名英雄，我堅(jiān)信哈爾威將永遠(yuǎn)與大海同在。