感悟英雄風范 品味生命價值——《船長》教學案例反思
[評點]
教者能及時捕捉教學過程中的生成性問題——“傻”，及時組織學生展開討論交流，讓學生深層次地理解船長哈爾威不僅身材高大，而且形象也更高大，他是后人學習的楷模，是一位名副其實的英雄。
[教學反思]
一、利用文本資源，感悟英雄風范。
在閱讀過程中，揣摩文章所表達的思想感情是高年級閱讀教學的一個重點。為了讓學生真切的感受船長忠于職守、舍己救人的高尚品質，教學中我注意學生之間的對話交流，讓他們聯系課文的具體內容去領悟船長的內心世界，去暢談船長為人處事的高貴之處，從而真正的理解法國作家雨果筆下的這位船長的高大形象，以生崇敬之情。
二、捕捉生成資源，品味生命價值。
新的教學理念要求教者善于把握課堂教學中生成的教學資源，有機組織學生進行討論，從而達到意想不到的教學效果。在教學的尾聲，學生提出了質疑性的問題，他覺得船長有點“傻”，拿自己的生命開玩笑，為此教者緊扣“傻”字，組織學生展開大討論，讓學生聯系當時當地具體情況，各自闡述觀點，說說船長究竟傻不傻。通過交流學生知道哈爾威非常珍惜自己的生命，出于時間的緊迫和小艇的負荷原因，他沒能及時脫離危險，更加顯示了哈爾威可貴的人生觀，價值觀，更加突出哈爾威高大的形象，讓人們更加體會到哈爾威與海輪共存亡，與大海同生存的精神世界。