《別擠啦》教學設計

　　　　　“當我(善意地對別人指出他的缺點) 時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) 。”
　　　　　……
　　　6、小結學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節詩歌完整起來。)
　　　7、指導朗讀第一節詩歌，讀出自己所理解的情感。
　　　　【設計意圖：在揭示課題之前先將第一節的內容分解導讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導學生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里，老師引導學生聯系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入了。】
　　三、深化理解，感悟詩意。
　　　1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
　　　2、自由朗讀第二節詩歌。
　　　3、學生交流：
　　　　a) 做個有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……
　　　　b) 做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
　　　4、引導學生聯系生活實際，舉例說說對這節詩歌的理解。
　　　5、分角色朗讀這節詩歌：
　　　　a角色：　　不要把善良從心靈深處擠走，
　　　　　　　　　　給道德以應有的地位，
　　　　　　　　　　給每一件好事以恰當的鼓勵；
　　　　b角色：　　更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
　　　　　　　　　　讓每一天成為一項嚴峻的記錄，
　　　　　　　　　　面對著它，我應當問心無愧：
　　　　　　　　　　給別人生的權利，活的余地。
　　　　c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
　　　　　(先分a、b、c三部分內容讀，再分角色串讀整節詩歌，意在幫助學生通過朗讀更明了這節詩歌的意思。)
　　　6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
　　　　(在多次品讀的基礎上，老師給予提示語的幫助，學生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態度。)
　　　　【設計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。所以，通過聯系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯想與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內涵，拓展“擠”的外延，聯系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動。】