掛兩支筆的孩子
提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話(huà)后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書(shū)：不好意思。
4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話(huà)。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話(huà)? (王老師可能告訴他：①寫(xiě)錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字：③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書(shū)：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫(xiě)，其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)
三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。
四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話(huà))抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)
五、全課總結(jié)。
六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、掛兩支筆的孩子
掛筆→不掛→重掛
喜愛(ài) 費(fèi)勁 認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)
費(fèi)時(shí)——不好意思——決心
羨慕 錯(cuò)別字多 掌握知識(shí)技能
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解12詞語(yǔ)的意思，能摘錄課文中有分號(hào)的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……都……”、“雖說(shuō)……可……”造句。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句與過(guò)渡段，能說(shuō)出它們?cè)谡n文中的作用。
能力：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
情感：
懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)