寫一處景物（習作訓練）

　　板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等
　　動態：聲音、活動變化等
　　師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
　　5、編列提綱
　　下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
　　師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目
　　材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。
　　誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
　　同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
　　各位根據修改意見修改提綱。
　　再次互評提綱。
　　剛才在巡視的過程中，我發現確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
　　好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
　　我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
　　師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。
　　剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
　　還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？
　　就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說。
　　小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
　　6、
　　下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
　　板書：
　　　　　　題目
　　　　　按順序　　　靜態：形狀、大小、顏色、數量等
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　內容具體
　　　　　看、聽、想　動態：聲音、活動變化等

　　（三）作中評改
　　　1、導入新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
　　生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。
　　⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。
　　⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。
　　課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。