《天游峰的掃路人》課堂實錄與評析
（學生練讀，分角色讀）
（朗讀必出于內心，溢于言表，并在潛意識中受到課文中語言材料所包含著的美的境、美的情的熏陶和價值引領。作者與老人的這一段對話，語言簡練、樸實。然而樸實的語言中折射出老人恬淡心境與高尚的品格。教學時引導學生抓住人物的語言反復品味，在咬文嚼字的過程中，使掃路人的形象在學生的腦海中逐漸放大，讓學生漸漸走進了老人的內心，走進自己的內心，讓心與心在這一刻充分地交流著、撞擊著，從而受到心靈上的浸染與精神上的洗禮。）
師：大家讀得很投入，很精彩。他是一位平凡的老人，一位普通的掃路人。但他的樂觀、自信、豁達開朗卻感動了我們。同學們，在人生道路上有雨有風，只要我們擁有樂觀、自信、豁達開朗，相信一切都會變得從容。記住：我們樂觀，陽光在前！
師：讓我們齊讀這句話，并把它記在心里。
（語文教學的終極目標是教書育人。教師的語言不僅僅是對這位老人樂觀、自信、豁達開朗的生活態度的總結，也是對學生進行的一次潤物無痕的思想教育------我們樂觀，陽光在前！語文課程工具性和人文性的基本特點在這里得以體現。同時也有效地引領學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。）
四、書寫真真切切的感動。
師：假如這位老人被評為感動中國年度人物，需要寫一份頒獎詞，你樂意接受這項任務嗎？（樂意）從你們響亮的回答聲中，老師聽出了你們的自信。頒獎詞要言簡意賅，字字有力，能感動別人。
（學生寫頒獎詞，兩分鐘后交流）
師：有的同學已經舉起了自信的小手。誰來讀你寫的頒獎詞。
生：一位豁達開朗、自信、樂觀的老人，在深山掃路幾十年，與花鳥做伴，與大山為鄰。他的出現，讓垃圾望而生畏；他的付出，令游客嘖嘖贊嘆。天游峰因為有他而驕傲；游客們因為有他而舒暢。他——天游峰的掃路人！
生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他為了天游峰的環境整潔，付出了青春，付出了天倫之樂，付出了……也許很多人不知道他的名字，但他樂于付出的精神感動了你我，他那樂觀、自信的生活態度震撼了你我。天游峰的掃路人——你不平凡！
生：他曾在天游峰的石階上走了不知多少遍；他手中的掃帚不知擺動了多少回；他曾自信地大笑過不知多少次……掃帚在汗的海洋中揮動，石階在掃帚地擺動中整潔。山峰贊美他，石階吟頌他，叢林歌唱他，我們永遠記住他——天游峰的掃路人！
生：平凡的一生，平凡的崗位，一個又一個365天里，你總是在用掃帚譜寫你樂觀的態度，雕刻你自信的精神。你熱愛生活，生活也熱愛你！
生：你自信而又樂觀，你的靈魂里刻滿大山的一顰一笑，骨子中回蕩著大山的溫和與堅定。掃聲悠悠，是掃路人在為大山生靈奏響的贊歌；風吹鳥鳴，那是大山在贊嘆他堅持不懈的精神。您值得我們尊敬！
（學生情真意切的頒獎詞，足以驗證我們常說“情動于衷則能形于言”，“情動而辭發”。學生在充分地讀書感悟，自主探究領會，徜徉于文本語言后，他們的精神就會和文本的情感強烈地碰撞。他們會被這位普普通通、貌不驚人天游峰掃路老人的自信、樂觀、豁達開朗的精神所感動，所激勵，所鼓舞。他們會思如雨、語如潮、情如虹。情感的閘門一旦被打開，詩一樣的語言將從學生的口中娓娓道來，從他們的筆下潺潺流出。這一教學環節地設計，不僅是學生言語能力的實踐和發展的過程，更是學生生命精神的潤澤和提升的過程）
作者簡介：張建剛（1973—），男（漢族），江蘇徐州人，小學高級教師，學士，2002年榮獲徐州市語文優質課一等獎。