《三亞落日》教學設計
四、讀全文,讀寫結合
1.引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上,讓學生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象,寫一篇習作,并在語言描寫中流露自己的真情實感。
【意圖:背誦課文是進行語言積累的好形式,而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的,這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】
附:板書設計
像快樂的小孩天海金紅一色
三亞落日美妙絕倫慢慢下沉真有
像大紅燈籠突然輕快、敏捷詩意
悄無聲息、水波不驚
【設計理念】
朗讀是小學語文重要的訓練手段,也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美,很有詩意。通過“以讀促悟,讀中見悟”的方法,引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象,從而訓練學生的語感,對學生進行美的熏陶與感染。
【教學目標】
1.學會本課8個生字,理解由生字組成詞語的意思,認識綠線條里的6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言,感受具有詩意的三亞美景,受到美的熏陶,激發熱愛大自然的情感。