16 白鷺
e、有感情地朗讀這一部分。
f、小結：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優美的輪廓美和比例的協調、勻稱。
欣賞白鷺的釣魚圖
a、請學生說說你為什么喜歡這一段.
b、重點引導學生理解比喻擬人手法的運用。
c、展開想象，“圖畫”里會有些什么呢？（出示白鷺釣魚的動畫圖，感受其釣魚時的韻味。）如果把“田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。”這句話去掉好不好？為什么？
d、賞讀。
欣賞白鷺的棲息圖
a、出示白鷺棲息圖，對照課文理解“孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩，而它卻很安然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說他是在了望，可它真的是在了望嗎？”
b、引導學生探究，分組討論：白鷺真的是在了望嗎？讓學生充分說說自己的觀點。
這里教師可適當講些當時作者的寫作背景：本文作于抗日救亡時期，由于國民黨反動派的監視、干擾，作者只能寫一些即興短章。然而，歌贊白鷺的潔白無暇，不正是對一切丑惡、污穢的揭露和批判嗎？
c、賞讀這一節
白鷺晚飛圖
指名讀，想想“為什么說白鷺的本身就是一首優美的歌？”
4、總結全文（再一次欣賞白鷺的一組圖片，配以優美的輕音樂，讓學生細細品味，陶醉其中。）
你怎樣理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！�
三、小練筆
通過這節課的學習，同學們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
學生寫詩，還可以配上圖畫。
集體評議交流。（實物投影展示，朗讀。）