鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 《三亞落日》案例分析
現(xiàn)代漢語的語言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào)，加上特有的“四聲”聲調(diào)，更增添了語言的抑揚頓挫。《三亞落日》這篇課文，讀起來朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂美。教學(xué)中適時地對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文，領(lǐng)略語言中的音樂美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’。”這段文字語言優(yōu)美、形象親切，為了更深入地體會其中的美，在這里設(shè)計了朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會到落日的動態(tài)美，此處節(jié)奏鮮明，音速快而不平，應(yīng)用高低起伏的語調(diào)讀出落日的動態(tài)美，在抑揚頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。
詞語是語言的建筑材料，詞語不但能準(zhǔn)確地表達意義，還能傳遞美的信息，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生反復(fù)推敲，欣賞語言文字運用之妙，有助于學(xué)生體會隱含在文章字里行間的具體意思。《三亞落日》中在描寫落日滑落，用“懸在海與天的邊緣
在海面蹦跳
輕快入水”三句文字，表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會出落日瞬息的變化，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會其中語言文字的美妙。
四、恰當(dāng)想象，美的延續(xù)
教師利用多種途徑不斷擴大學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的生活積累，其中有了想象的參與，學(xué)生從中獲得更為生動的理解，深刻的感染，創(chuàng)造的樂趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認知和深入朗讀，精講理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅對三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時的想象練說，既是學(xué)生對美的感受的繼續(xù)，也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會了如何使自己的表達也同樣具有美。
《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章，因為在教學(xué)中注重利用文字、語音、結(jié)構(gòu)的美，教會了學(xué)生感受身邊的美，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造想象，并能用好的方式表達出來，收效顯著。