練習(xí)三 教案
板書(shū)：學(xué)會(huì)申訴
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求
2、指導(dǎo)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？
（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。
3、練習(xí)
（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴
（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考
（2）教師點(diǎn)評(píng)
四、布置作業(yè)
1、針對(duì)某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
2、練習(xí)書(shū)寫“和、膽”字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)申訴
擺事實(shí)
講道理
文明申訴
有禮有節(jié)
教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生的修改興趣，養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣
興趣，是最好的內(nèi)部動(dòng)因。在教學(xué)中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處和感受到的成功快樂(lè)，喚起學(xué)生自覺(jué)修改作文的強(qiáng)烈欲望。她對(duì)學(xué)生講：“魯迅說(shuō)好文章就要多讀多改，他自己也把‘寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為一條重要的寫作經(jīng)驗(yàn)。”我還向?qū)W生介紹唐代詩(shī)人賈島修改詩(shī)歌的典故。這樣，在修改作文時(shí)，學(xué)生興趣都很濃厚，改得也非常認(rèn)真。同時(shí)，還根據(jù)小學(xué)生好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生自改習(xí)作的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。在評(píng)講學(xué)生的作文時(shí)，不僅評(píng)點(diǎn)立意、選材、構(gòu)思，還抓住學(xué)生修改中的閃光點(diǎn)，給出很有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)：“這句話改得妙，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”“這個(gè)結(jié)尾改后比原來(lái)好多了，你聽(tīng)講評(píng)時(shí)真專心！”這些鼓勵(lì)修改的評(píng)語(yǔ)費(fèi)時(shí)少，效果好，學(xué)生能從這些評(píng)語(yǔ)中品讀出老師對(duì)他們的愛(ài)，更好地激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，產(chǎn)生良性的連鎖效應(yīng)，激起了學(xué)生自己修改習(xí)作的欲望，養(yǎng)成了自覺(jué)修改習(xí)作的習(xí)慣。