練習(xí)三 教案（通用4篇）

練習(xí)三 教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí)。

　　2、寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語與兒童詩。

　　4、  口語交際——學(xué)會(huì)求教。

　　5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、  了解幾種植物傳播種子的方式

　　2、練好基本筆畫“點(diǎn)”

　　突破舉措：

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)第一部分：學(xué)用字詞句

　　1、第一部分

　　（1）、師生談話

　　（2）、范讀

　　（3）、小組學(xué)習(xí)

　　（4）、指名說

　　（5）、說說椰子樹是如何傳播種子的

　　2、第二部分

　　（1）、出示插圖

　　（2）、指名說：各類植物是靠什么來傳播種子的

　　（3）、練習(xí) 連線

　　（4）、你還知道哪些植物種子的傳播方式？

　　3、第三部分

　　（1）、指名讀題

　　（2）、自由說說圖上的一種植物是如何傳播種子的

　　（3）、全班交流

　　二、 教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1、認(rèn)讀要寫的字

　　2、說說它們的結(jié)構(gòu)

　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字

　　4、練寫鋼筆字

　　5、展示寫的好的字

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）、指名讀

　　（2）、自由讀

　　（3）、分組學(xué)習(xí)，理解成語的意思

　　（4）、練習(xí)

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）、出示《晨牧》

　　（2）、范讀

　　（3）、結(jié)合插圖講解

　　（4）、練習(xí)

　　二、 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、談話

　　2、指導(dǎo)觀察

　　3、學(xué)生臨寫

　　第三課時(shí)

　　一、 教學(xué)第四題：口語交際

　　1、審題

　　（1）、師生談話，揭示話題

　　（2）、學(xué)生自讀題目下面的一段話

　　2、指導(dǎo)

　　（1）、觀察插圖

　　（2）、說說生活中你還見過哪些意外的事件，人們用什么方式自救或是求救的。

　　（3）、討論：可以采用哪些方式自救或求救？怎樣自救或是求救？

　　3、練習(xí)

　　（1）、小組合作：模擬一次意外事故

　　4、反饋

　　（1）、說一說表演內(nèi)容

　　（2）、看小組表演

　　二、總結(jié)

練習(xí)三 教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、語文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、誦讀與感悟，通過朗讀與續(xù)寫增加語言積累。

　　4、口語交際，學(xué)會(huì)拒絕。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　重難點(diǎn)：

　　語文與生活、口語交際。

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　《紅燈記》唱段

　　教學(xué)過程；

　　第一課時(shí)

　　一、          語文與生活

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。

　　（1）同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

　　（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。

　　（3）簡介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。

　　（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。

　　（5）聯(lián)系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

　　“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。

　　“時(shí)令不好風(fēng)雪來得驟，比喻形勢險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂。

　　“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。

　　“出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。

　　“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙耍花招，面對白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭。

　　“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。

　　（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。

　　（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：聽一聽，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。

　　（1）再次放唱段，讓學(xué)生對照唱詞聽。感悟其內(nèi)在情感。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。

　　（1）指名讀諺語。

　　2）想一想這些諺語的意思，再交流。

　　（3）練習(xí)誦讀這些諺語。

　　（4）抄寫這些諺語。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。

　　4、學(xué)生練習(xí)臨寫。

　　5、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、          誦讀與感悟

　　1、 讀背〈幸福〉

　　（1）、讀題，明確要求。

　　（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請教。

　　（3）師范讀。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？

　　（6）交流討論。

　　（7）練習(xí)背誦。

　　（8）指名背誦。

　　2、續(xù)寫

　　（1）指名讀題，明確續(xù)寫要求。

　　（2）討論：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鳥的幸福”、“我的幸福”分別是什么？

　　（3）自由續(xù)寫。

　　（4）將自己續(xù)寫的部分與原文連起來一起誦讀。

　　（5）交流誦讀后的感受。

　　（6）小結(jié)。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。

　　2、指導(dǎo)寫“虎”。

　　3、指導(dǎo)寫“病”。

　　4、自由練寫，指導(dǎo)。

　　5、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　一、 審題

　　1、同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么做？

　　2、對，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書：學(xué)會(huì)拒絕。

　　3、指名讀本次口語交際的要求。

　　二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕

　　1、指名分別讀題中所列的三種情況。

　　2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？

　　3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。

　　4、對，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。

　　三、學(xué)會(huì)拒絕

　　1、面對這三種不合理的情況，我們該如何拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠懇地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。

　　2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。

　　3、小組推薦代表表演，師生共同評議。

　　4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？

　　自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。

　　四、總結(jié)。

練習(xí)三 教案 篇3

　　教材簡析：

　　本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是練習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。

　　2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。

　　4、 口語交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（自主安排）

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)語文與生活

　　1、讀短文回答問題

　　1） 自讀短文

　　2） 出示：恍然大悟

　　理解：一下子明白了。

　　這位青年一下子明白了什么？

　　3） 學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考。

　　“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？

　　想一想，這位青年會(huì)怎么想？

　　4） 再讀全文，得出結(jié)論

　　學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬Α熬氉帧钡目捶?/p>

　　1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。

　　雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

　　2） 你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請說說你的看法。

　　3） 兩個(gè)陣隊(duì)展開辯論，擺事實(shí)，講道理。

　　小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

　　3、列舉我國著名的書法家

　　1） 你知道哪些著名的書法家？

　　2） 同學(xué)之間展開競賽，看誰知道的多？

　　各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。

　　3） 優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。

　　如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅(jiān)、顏真卿等。

　　二、學(xué)習(xí)誦讀與積累

　　1、出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

　　2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語

　　3、聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。

　　參考注釋如下：

　　講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。

　　五湖四海：泛指世界各地或全國各地。

　　振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。

　　絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。

　　觀風(fēng)問俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。

　　互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。

　　心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長……也開闊了中國人的眼界。

　　2、指名朗讀。

　　3、說說如何寫好橫線上的字。

　　注意：

　　1）寫單個(gè)字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。

　　4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。

　　5、 指定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立描紅，臨貼。

　　四、口語交際：我來說一說

　　1、讀一讀口語交際的題目要求。

　　2、歸納所列話題：

　　1） 同學(xué)過生日，要不要送禮物？

　　2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？

　　3） 廣告上說的，我們該不該相信？

　　3、生活中，我們常遇到一些問題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？

　　4、學(xué)生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。

　　5、你對哪個(gè)話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。

　　6、 學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫下同學(xué)的看法。

　　7、 代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達(dá)自己以及同學(xué)們的看法。

　　8、 教師及時(shí)指導(dǎo)：

　　1） 恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。

　　2） 充分尊重學(xué)生意見，只要言之有理，都給予肯定。

　　3） 鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。

　　五、學(xué)寫毛筆字

　　1、出示：土、牛

　　2、說說這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　3、教師示范：

　　土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個(gè)字的造型猶如一個(gè)“正三角形”。

　　牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。

　　4、學(xué)生欣賞中國方塊字的幾何造型美。

　　5、學(xué)生臨寫。教師指導(dǎo)。

　　資源類型：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　資源提供者：dafeigo

　　資源名稱及內(nèi)容：

　　練習(xí)三

　　［教學(xué)要求］

　　1，學(xué)習(xí)了解故事的含義并對相反的觀點(diǎn)加以辨認(rèn)；了解一些有關(guān)書法的知識(shí)。

　　2，誦讀詞語，積累語言知識(shí)。

　　3寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4 練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)就難題進(jìn)行選擇并流暢、清晰地表達(dá)。

　　5，學(xué)寫毛筆字。

　　［教學(xué)時(shí)間］

　　根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際安排課時(shí)。

　　［教學(xué)過程］

　　一，教學(xué)第一題

　　1， 教學(xué)第一部分。

　　（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習(xí)書法。下面讀讀這個(gè)故事。

　　（2）學(xué)生讀小故事。

　　（3）學(xué)生互相交流、討論讀過后明白了什么道理。

　　（4）學(xué)生聯(lián)系故事談一談當(dāng)中蘊(yùn)含的道理。

　　2， 教學(xué)第二部分。

　　（1）提出問題。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自由交流。

　　（3）指名幾種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別發(fā)言，重點(diǎn)是回答“為什么”。

　　（4）教師小結(jié)性發(fā)言。

　　3， 教學(xué)第三部分。

　　（1）教師談話導(dǎo)入：在我國幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家。同學(xué)們在平時(shí)的生活中認(rèn)識(shí)、了解哪些書法家呢？

　　（2）學(xué)生回憶、交流。教師指名學(xué)生回答。

　　（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。

　　（4）教師根據(jù)情況可選個(gè)別書法家講講他們的書法小趣聞。

　　二，教學(xué)第二題

　　1， 誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　（2）全班交流，教師讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出：這些詞語都是關(guān)于“鄭和遠(yuǎn)航”的故事，在些基礎(chǔ)上大致了解它們的意思。

　　（4）學(xué)生試著說說這些詞語可能會(huì)連成一個(gè)什么故事。

　　2， 反饋。

　　三，教學(xué)第三題

　　1， 指導(dǎo)

　　（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《鄭和遠(yuǎn)航》。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要緦觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

　　2， 練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3， 反饋。

　　四，教學(xué)第四題

　　1， 審題。

　　（1）結(jié)合口語交際話題“我來說一說”作啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，你們在生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些如題中所說的問題，這時(shí)你會(huì)怎樣作出決定呢？

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2， 指導(dǎo)。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

　　（2）要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感受最深的問題認(rèn)真思考，準(zhǔn)備口語發(fā)言提綱。

　　3， 練習(xí)。

　　（1）分組推薦代表上講臺(tái)就某一問題說出自己的看法。

　　（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的發(fā)言上臺(tái)說出不同的看法。

　　4，反饋。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對某一問題作更加深入的思考。

　　（2）教師點(diǎn)評。

　　五，教學(xué)第五題

　　1，審題。

　　2，指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生緦觀察這兩個(gè)筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)

練習(xí)三 教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　討論時(shí)間：第八周星期二

　　授課時(shí)間：第九周星期一

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)2中1-2題   

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一部分。

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分。

　　（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

　　（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

　　（5）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導(dǎo)入。

　　（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

　　2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

　　（1）學(xué)生自由讀散文。

　　（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

　　（4）指名讀，齊讀

　　3、感悟

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？

　　（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

　　（3）指名回答上面的問題

　　（4）師生小結(jié)

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫《從巖縫里長出的小草》

　　2、練習(xí)修改自己的作文

　　第二課時(shí)

　　討論時(shí)間：第八周星期二

　　授課時(shí)間：第九周星期二

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)2中3-5題   

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

　　3、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)

　　（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼

　　（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

　　1、審題

　　明確本次學(xué)寫的字

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法

　　（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)

　　4、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進(jìn)一步糾正

　　三、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

　　板書：學(xué)會(huì)申訴

　　（2）指名讀本次口語交際的要求

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

　　（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？

　　（4）學(xué)生分組練習(xí)說。

　　3、練習(xí)

　　（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

　　（2）其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。

　　4、反饋

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

　　（2）教師點(diǎn)評

　　四、布置作業(yè)

　　1、針對某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

　　2、練習(xí)書寫“和、膽”字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)申訴

　　擺事實(shí)

　　講道理

　　文明申訴

　　有禮有節(jié)

　　教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生的修改興趣，養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣

　　興趣，是最好的內(nèi)部動(dòng)因。在教學(xué)中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處和感受到的成功快樂，喚起學(xué)生自覺修改作文的強(qiáng)烈欲望。她對學(xué)生講：“魯迅說好文章就要多讀多改，他自己也把‘寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為一條重要的寫作經(jīng)驗(yàn)。”我還向?qū)W生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。這樣，在修改作文時(shí)，學(xué)生興趣都很濃厚，改得也非常認(rèn)真。同時(shí)，還根據(jù)小學(xué)生好表揚(yáng)的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生自改習(xí)作的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。在評講學(xué)生的作文時(shí)，不僅評點(diǎn)立意、選材、構(gòu)思，還抓住學(xué)生修改中的閃光點(diǎn)，給出很有鼓勵(lì)性的評語：“這句話改得妙，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”“這個(gè)結(jié)尾改后比原來好多了，你聽講評時(shí)真專心！”這些鼓勵(lì)修改的評語費(fèi)時(shí)少，效果好，學(xué)生能從這些評語中品讀出老師對他們的愛，更好地激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，產(chǎn)生良性的連鎖效應(yīng)，激起了學(xué)生自己修改習(xí)作的欲望，養(yǎng)成了自覺修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：學(xué)會(huì)自主修改，培養(yǎng)自改習(xí)作的能力

　　老師在激發(fā)出學(xué)生修改習(xí)作的興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生明確修改要求，并通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的方法。在這堂課中，我的做法主要要就是兩點(diǎn)：

　　1.教給學(xué)生常用的修改符號(hào)，以便學(xué)生在修改中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆��?hào)。我把各種常用的修改符號(hào)都寫在黑板上，并明確地教給學(xué)生使用在什么地方，怎樣用。

　　2.明確修改要求，指導(dǎo)修改方法。對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，首先要讓他們明確語言要通順明白、平實(shí)樸素。在此基礎(chǔ)上，再求寫得生動(dòng)，即先求“通”再求其“好”。對于文章中的病句、破句要修改，對于描寫不具體的事物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與，反復(fù)地、多角度、多層次地觀察，抓住特點(diǎn)，寫真實(shí)，改具體，使修改后的文章語句通順，沒有錯(cuò)別字，沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　這樣做，也正如陶行知先生所說的：“在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上下功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”只有這樣，通過長期的訓(xùn)練，才能逐步學(xué)生提高自改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)反思:  

　　口語交際不同于過去的聽話、說話訓(xùn)練，它是一種面對面的、雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐活動(dòng)。因此，口語交際課的教學(xué)，絕不能紙上談兵，我們的老師必須精心設(shè)計(jì)大量的言語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生口語交際的水平和能力。要注意年段特點(diǎn)，訓(xùn)練要求不斷提高。到了六年級(jí)，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過五年的訓(xùn)練，有了一定的口語交際能力，因此，老師在設(shè)定每一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)要求時(shí)，都要充分考慮年段的特點(diǎn)，做到不要任意拔高要求，也不要隨意降低要求。比如對表達(dá)的要求：不能再停留在明白、完整上，而要達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理，并能使用態(tài)勢語言進(jìn)行表達(dá)；對傾聽的要求：不僅是能聽懂對方的講話，而且要理解對方的觀點(diǎn)和意圖，并逐步做到能抓住對方講話的要點(diǎn)；對應(yīng)對的要求：要在能做簡單應(yīng)答的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，并能做簡單的即席發(fā)言。如"學(xué)會(huì)申訴"不僅要讓學(xué)生說出在日常生活或?qū)W習(xí)中有哪些方面的合法權(quán)益受到侵犯，而且要讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道和掌握的法律知識(shí)，說出這些被侵犯的權(quán)益違反了哪些法律條款，并應(yīng)該向哪些部門提出申訴。這個(gè)口語交際訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。而且鍛煉了學(xué)生的分析、判斷能力"學(xué)會(huì)申訴"是學(xué)生們今后生活所需要的、必備的本領(lǐng)。讓學(xué)生明白我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受國家法律的保護(hù)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。如果你的合法權(quán)益被侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

　　反思：口語交際課不但要培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”、“表達(dá)”的能力，還以培養(yǎng)學(xué)生的“交流”能力為己任。教學(xué)過程中采用種種步驟和具體方法、策略既促使學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”、“表達(dá)”，也促使學(xué)生學(xué)會(huì)“交流”。教學(xué)步驟也要體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)“交流”到會(huì)“交流”、從不善于“交流”到善于“交流”的過程。這是口語交際課的重要特點(diǎn)，也是它的價(jià)值所在。為此，我就想方設(shè)法讓學(xué)生不僅有話可說，而且還要在和同學(xué)的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓他們在相互評議中形成“我說你聽、我評你改”的良好局面。教學(xué)“學(xué)會(huì)申訴”時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生說出在日常生活或?qū)W習(xí)中有哪些方面的合法權(quán)益受到侵犯，而且要讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道和掌握的法律知識(shí)，說出這些被侵犯的權(quán)益違反了哪些法律條款，并應(yīng)該向哪些部門提出申訴。這個(gè)口語交際訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且鍛煉了學(xué)生的分析、判斷能力“學(xué)會(huì)申訴”是學(xué)生們今后生活所需要的、必備的本領(lǐng)。

　　反思:本題安排的是口語訓(xùn)練中的“學(xué)會(huì)系列”的內(nèi)容，旨在通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。這是一次源于生活又服務(wù)于生活的口語訓(xùn)練內(nèi)容，它能實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生有用的口語交際基本能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的密切關(guān)系。要讓學(xué)生懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀題.然后集體討論一下：在我們?nèi)粘５纳�活、學(xué)習(xí)中，有哪些方面的臺(tái)法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣向有關(guān)方面申訴?之后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)申訴。需要注意的是，由于本話題學(xué)生平時(shí)不夠關(guān)注，教學(xué)時(shí)我先做示范，來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這個(gè)內(nèi)容的口語交際。

　　本次練習(xí)，主要是語文和生活這道綜合題有幾項(xiàng)要求，一、我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章是改出來的，要養(yǎng)成修改作文草稿的好習(xí)慣；二、是通過了解文學(xué)家們修改作品的方法，知道“念”是一種修改文章的好方法；三、是修改一段話的實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)通過朗讀修改作文的方法。告訴學(xué)生怎么念，要邊念邊想，想草稿寫的語句通順不通順，用詞準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，語句別扭不別扭，前后的邏輯關(guān)系強(qiáng)不強(qiáng)，不能有口無心的讀，緊接著讓學(xué)生分小組合作進(jìn)行朗讀修改，再獨(dú)立完成，這樣效果還比較好。

　　對于口語交際的訓(xùn)練，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。再讓學(xué)生回顧在我們的生活中，有哪些合法權(quán)益受到過侵犯，并應(yīng)該向哪些部門提出申訴。以下的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。要學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己，享受自己的權(quán)利。

　　修改病句的竅門有三點(diǎn)：

　　讀：當(dāng)接觸一段話時(shí)，你不妨首先將這段話通讀一遍，想一想這段話主要講了些什么內(nèi)容，每句話之間的關(guān)系如何。然后逐句找出段落中用錯(cuò)字詞、誤用標(biāo)點(diǎn)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、前后矛盾、次序顛倒等毛病，將錯(cuò)的地方做好記號(hào)，以備修改。

　　改 ：找出毛病后，我們可以對癥下藥，對病句作細(xì)致修改。如有這么一段話：“六一慶祝會(huì)上，宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華十分激動(dòng)，他提出了自己的決心：今后一定要再接再厲。克苦專研。努力攀登科學(xué)高峰。”這段話中，有缺少主語、用詞不當(dāng)、誤用標(biāo)點(diǎn)、寫錯(cuò)別字等毛病達(dá)9處。正確的改法應(yīng)是：“六·一慶祝會(huì)上，校長宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別表揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他祝賀。劉華十分激動(dòng)，他表了決心，今后一定要再接再厲，刻苦鉆研， 努力攀登科學(xué)高峰。”

　　查 ：改完病句以后，我們還要對所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，看看哪些地方改對了，哪些地方?jīng)]有改到，或者改錯(cuò)了，做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)反思:

　　對于本次練習(xí)的學(xué)會(huì)申訴一題,在備課時(shí)感到無從下手——什么叫申訴？申訴什么?怎樣申訴？怎樣教會(huì)學(xué)生呢?因?yàn)閷W(xué)生根本不懂《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，并不懂得自己的什么權(quán)益受到了侵犯。為了讓學(xué)生學(xué)法知法，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。我在課堂上讓學(xué)生補(bǔ)充閱讀了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)條例，這樣學(xué)生就明白了自己日常生活中有哪些權(quán)益受到侵犯，違反了哪些法律條款，并應(yīng)該向哪些部門提出申訴，申訴時(shí)該做到什么？雖然費(fèi)時(shí)，但是效果要好些。