推敲教案（通用6篇）

推敲教案 篇1

　　教學目標： 

　　1.理解積累一些文言實詞。2、仔細研讀全文，學習賈島反復3.認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。 教學重點： （1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實詞。 （3）把握文章的敘事線索。 教學難點：體會作者要表達的思想感情 課時安排：二課時教學設想：教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中不妨采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。教學過程：第一課時：一、           導入新課：古人煉字不遺力，留得佳話傳古今，斟酌字詞，錘煉語言是我國古代詩歌創作的優良傳統，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這節課我們來了解其中的一個故事。二、初讀課文1、請聽錄音并小聲跟讀，注意生字，停頓、語速、語調等。2 、老師放錄音，學生小聲跟讀，邊讀邊在原文中將生字注音標明3、錄音放完后，檢查生字的掌握情況，出示生字請學生到黑板注音： 吟哦    轡三、熟讀課文，疏通文意：1、學生在掌握字音的基礎上，將文章讀熟，邊讀邊疏通詞句：請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。學生提問，教師點拔重點：（1）通假字并釋義：練之未定：（2）指出古今異義的詞，并分別解釋古義與今義：

　　古今異義的詞 古義 今義 權     左右     具    

　　（3）一詞多義：①作：又欲作“敲”字          引手作推敲之勢②之：練之未定                推敲之勢③時：時時                    時韓愈吏部權京兆尹注意：教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯系以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。2、請同學找出難譯的語句，尋問優秀同學作答。（此項活動意在充分調動同學積極性和激發敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）3、請同學逐句翻譯，教師適當點撥。注意重點語句的翻譯五、小結：這節課我們在讀熟課文的基礎上，弄懂了文意，到底文章寫了什么內容，下節課我們接著欣賞。六、布置作業：（一）基礎作業：熟讀課文并背誦。（二）拓展作業：寫一篇初讀后的感受，不少于300字注：作業（一）全部做，作業（二）選作第二課時：一、           檢查：1、抽查學生背誦情況，上中差各選一名2、請學生解釋重點字詞并翻譯句子，默在聽寫本上。二、           研讀、賞析課文內容：1、賈島得的這句詩，選自哪里，全詩是什么，誰知道？（請學生背誦全詩）附：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。2、同位兩一組，將這個場景排演一下，為大家表演。（注意：人物的語言、神態、動作，還可加入自己的想象，這一切都要符合人物的性格特征）3、請同學為大家表演，可選2到3組，表演后，可請同學加以適當的點評。4、由大家的表演結合文章內容，你如何評價賈島和韓愈。（學生交流，共同明確）三、           拓展提高：1、煉字就是在寫作時斟酌字詞，使語言簡潔優美，古代作家非常講究煉字。同學們，你能再說出幾個古往今來煉字的范例嗎？如：（1）王安石的《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”一句就是煉字的范例。詩人在創作此句時，曾先后用過“入”“到”等字，最終定為“綠”字，歷來為人稱道。一個“綠”字，不僅自身色彩鮮明，而且把春風也寫活了，給讀者留下了無窮的回味。（2）杜甫的《春望》中的第三四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動用法。花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快;現在由于國家遭逢戰亂，一家流離分散，鳥語花香只能使詩人濺淚驚心罷了。師語：大家列舉的實例都很典范，希望同學們在作文中能學習古人的煉字經驗，自覺錘煉語言，使語言更生動、更傳神。2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間來品味一下其中的滋味。用恰當的動詞填空：春風吹綠了樹梢，吹（   ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。鵝黃柳，麥如韭，春色越（    ）越清秀。四、作業：1. 本文中韓愈言“作敲字佳矣，你同意他的觀點嗎？聯系全詩談談你的看法。2、圍繞本文，寫一篇讀書心得，談體會談感受。

推敲教案 篇2

　　教材簡析：

　　這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。

　　教學要求：

　　1、正確、流利，并能講出這個故事。

　　2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

　　3、會用“即使……也……”造句。

　　4、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

　　教學難點：

　　指導用“即使……也……”造句。

　　媒體設計：投影片、錄音

　　教學時間：三課時

　　板書設計：11推敲

　　發生夜深訪友留詩相贈

　　發展一字斟酌反復推敲

　　高潮沖撞儀仗請求寬恕

　　結局韓愈表態賈島贊同

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　1、讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、出示詩句，導入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

　　（2）說說詩句的意思。

　　3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導讀準字音。

　　4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。

　　暫去還來此，幽期不負言。

　　5、簡介賈島：

　　（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　　（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準下列加點字的讀音：

　　和尚恰當差人李凝

　　3、認讀生字詞或新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

　　五、指導書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　六、作業：

　　1、見習字冊。

　　2、抄寫詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

　　教學重點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　　有個詩人叫，早年因，出家當了和尚。

　　二、導讀課文。

　　第二自然段

　　1、映示圖畫，說說圖意：

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　　映示并指導朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）讀句子，說說這句話什么意思。

　　（2）結合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；d、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

　　（3）指導讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

　　（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

　　（2）指導朗讀。

　　7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

　　板書：發生深夜訪友以詩相贈

　　第三自然段

　　1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關的句子）

　　3、學生交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進了長安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

　　（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

　　（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

　　板書：發展一字斟酌反復推敲

　　第四至六自然段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

　　（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

　　（2）分角色朗讀。

　　4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

　　板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕

　　第七自然段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、學生交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

　　（1）指名讀。

　　（2）給“思索”找近義詞。

　　（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說的話。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

　　7、指導表情朗讀這一段。

　　8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

　　板書：結局韓愈表態賈島贊同

　　第八自然段

　　1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八自然段。

　　三、作業：

　　1、熟讀課文，準備復述。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

　　3、寫出近義詞。

　　妥帖推敲或許吟哦

　　4、寫出下列加點字的意思。

　　幽居島宿池邊樹僧敲月下門

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，復述故事。

　　2、指導用“即使……也……”造句。

　　教學重點：

　　復述故事。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

　　二、指導講故事。

　　1、熟讀課文。

　　師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　學生練讀課文。

　　2、提示講述順序。出示板書：

　　發生夜深訪友留詩相贈

　　發展一字斟酌反復推敲

　　高潮沖撞儀仗請求寬恕

　　結局韓愈表態賈島贊同

　　3、學生練講：

　　（1）各自練講。

　　（2）分小小組練講。

　　（3）各組推派代表講。

　　（4）評選“故事大王”。

　　三、指導造句。

　　1、映示原句。

　　2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習：

　　（1）把句子補充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

　　這次考試，____________________，也不應該驕傲。

　　4、學生交流口頭造句，師生評點。

　　四、作業。

　　1、造句。

　　2、練習把這個故事講給別人聽。

推敲教案 篇3

　　教學目標：

　　一、復習。

　　1、上節課我們學習了課文，生字詞掌握得怎么樣了，讓我們一起回顧。

　　打開聽寫本。

　　皎潔 妥帖 闖進 莽撞 斟酌 寬恕

　　自改，訂正一遍。

　　2、能不能選用這些詞簡要地說說課文講了怎樣的故事呢？

　　3、過渡：故事是感人的，引人入勝的，耐人深思的，讓我們再一次走進文本，走進主人公賈島。

　　二、品詞析句，感受賈島品質

　　1、請同學們認真默讀課文，思考：賈島給你留下了怎樣的印象，你是從哪些詞句中感受到的，簡要寫下你的讀書體會。

　　2、交流。

　　（1）賈島很看重友誼。(板書)你是從哪些詞語中感受到的？

　　出示語段。品味拜訪，摸，好久。

　　這里的拜訪能用訪問代替嗎？

　　指名讀，讀出友誼的非同一般。

　　過渡：因為一次拜訪，誕生了一首佳作。

　　出示《題李凝幽居》齊讀。找到與詩句相應的文字，用鉛筆勾畫出來。

　　讀了這幾句，你有何感受？（景色很美）

　　原來詩人賈島是欣賞到這么優雅的景色才來了作詩的興致，立即吟詩一首：（引讀）《題李凝幽居》，這種由美景而作詩就是文中的那個詞？（即興），它能換成即時嗎？二者區別在哪？

　　（2）除了看重友誼，賈島還給你留下怎樣的印象？

　　認真、鍥而不舍（板書）

　　出示三四小節，體會“不知不覺”、“比比劃劃”“紛紛”、“闖”

　　指導：大官過街是怎樣的場面？誰能描述一下？如此喧鬧混亂，賈島怎會聽不到呢？（這樣苦苦思索，讓你想到哪些成語？）

　　試著讀一讀，讀出賈島的那份忘我。

　　指名讀。演一演。想想賈島會有哪些動作，哪些臺詞呢？

　　借機表揚表演形象的同學。

　　剛才不少同學發笑，你笑什么？此時路人會說什么呢？

　　是啊，看來這樣一個癡癡顛顛的瘋和尚免不了亂棍毒打的結果了，可結果顯然不是這樣，又是為何呢？

　　韓愈也是大文學家，對他的詩產生了興趣，更對賈島鍥而不舍的精神感動。如果此時你站在人群里，會想些什么呢？

　　帶著敬佩再一次讀好這兩節。

　　（3）韓愈認為用“敲”字的理由有幾點？指名說。

　　到底是大家，三言兩語就讓賈島（茅塞頓開、恍然大悟，豁然開朗）

　　最終賈島還是采用了敲字，這又讓你看到了一個什么樣的賈島？（板書）

　　3、小結：讀懂一個人，可能會有很多方面的性格，在本文中，賈島留給我們最深的印象是什么?

　　三、課外拓展，加深認識

　　1、過渡：好一個“敲”字，竟然讓詩人如此入迷地斟酌，怪不得人們稱他“苦吟詩人”

　　2、出示：兩句三年得，一吟雙淚流

　　讀懂這句詩嗎？

　　3、師：好一個推敲的故事，他感動影響著一代又一代的讀書人，后人也就把。。。。。。。叫做推敲了。

　　四、推敲實踐，提高興趣。

　　1、過渡：剛才，我與同學們一道品味文字，同學們牛刀小試，看著同學們那期待的眼神，老師知道你們也很想像詩人那樣推敲一番詩句，有沒有興趣？

　　2、出示：紅杏枝頭春意

　　你們會填那個字？

　　出示：紅杏枝頭春意（濃 、顯 、厚、鬧、綿）

　　你猜詩人會用那個字？為什么呢？

　　3、其實，除了賈島，那位詩人不是字字斟酌、句句推敲，才有那么多膾炙人口的佳作呢？

　　出示：百煉為字，千煉成句唐 皮日休

　　吟安一個字，拈斷數莖須唐 盧延讓

　　五、總結

　　1、 百煉為字，千煉成句的故事還有很多，有興趣的同學可以搜集來讀一讀。

　　2、 好詩是推敲出來的，好文章是修改出來的。今天我相信同學們的感觸很深，也一定能像賈島那樣，逐步養成斟酌推敲的好習慣。

推敲教案 篇4

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習字詞。

　　教學要求：

　　1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、出示詩句，導入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

　　（2）說說詩句的意思。

　　3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導讀準字音。

　　4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　5、簡介賈島：

　　（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　　（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準下列加點字的讀音：

　　和尚恰當差人李凝

　　3、認讀生字詞或新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

　　五、指導書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業：

　　1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

　　教學重點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、這節課，我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀這個故事。

　　2、誰來告訴大家，課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的經過的？（第2-7自然段）

　　二、細讀第2-7自然段

　　1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

　　（1）賈島去，不巧，賈島寫下了這首詩。

　　（2）返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。

　　（3）結果他沖撞了，和商量了起來。

　　（4）韓愈認為還是用好，理由有三：一：二：三：

　　2、回答題（1）

　　（1）指名回答。

　　（2）板書：即興。提問：為什么說賈島是即興寫下了這首詩？（觸景生情；事先沒有準備寫，臨時寫下的。看到眼前的景色，卻拜訪朋友但沒有遇到，讓他思緒萬千。）

　　（3）是什么樣的景色讓他產生了作詩的欲望呢？引導學生看圖，表達。

　　出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

　　（4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。

　　（板書：留詩贈友）

　　（5）出示《題李凝幽居》。齊讀。

　　題李凝幽居

　　唐賈島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　3、回答題（2）

　　過渡：在我們的眼中，這已經是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認為。

　　[/color][color=#228b22]（1）指名回答問題2。

　　返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。

　　（2）賈島為什么會猶豫不決？找課文中的話來回答。

　　[他覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。]

　　引導比較“不夠妥帖”與“更恰當些”，體會賈島做學誤碼的認真態度和一絲不茍的作風。

　　（3）為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。想象一下，賈島騎在毛驢上，會是什么樣子？[學生自由表述，相機理解“吟哦”一詞。]

　　（4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導朗讀。

　　“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺走進了長安城。”

　　（5）小結：為了詩句中的一個字，賈島反復“推敲“。這是故事的發展。

　　（板書：反復推敲）

　　4、小組學習活動。

　　過渡：剛才在老師的帶領下，同學們表現得非常精彩。下面，我們來換一種學習方式——自學。

　　（1）三人小組自學4~7自然段，出示自學要求。

　　○交流3、4題填空。

　　○根據課文內容，設計賈島與韓愈的對話，并想象人物的動作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來。

　　（2）自學。

　　（3）集體交流。

　　①交流填空。

　　②交流人物對話。

　　△ 指名一學生與老師配合表演（或學生表演，教師相機指導）。

　　△ 兩學生獨立表演。

　　（指導學生板書：共同斟酌確定用“敲”）

　　5、小結：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的“推”字改成了“敲”字。

　　再次齊讀《題李凝幽居》。

　　題李凝幽居

　　唐賈島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　三、學習第八小節。

　　過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關于“推敲”的故事也傳為佳句。

　　1、同學們，推敲原來是指兩個不同的動作。學了課文，你們知道現在人們用“推敲”指什么嗎？（寫詩和作文時斟酌文字）

　　2、學了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學習？

　　四、拓展提高

　　過渡：是的，古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，文學作品追求完美。王安石就是典型的一例。

　　1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

　　2、我們也來學推敲：課后練習4。五、課后作業。

　　1、再現故事情景。

　　2、用課堂上所學的方法，修改自己最近寫的一篇習作。

　　板書設計：               9  推敲

　　即興寫詩→反復斟酌→韓愈解疑

　　教學后記：

　　《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　在《語文課程標準》中指出：“要尊重學生個體差異，關照個性發展。”這就要求我們在上課時，要打破以前一貫的教學方法，關注學生的個性，讓每一個學生都能在自己的空間里，盡情表達看法和觀點，滿足學生個性化的學習和發展需求。在教學本課中，我沒有采取“話語霸權”，強迫學生接受我預先準備好的“大餐”。我覺得在課堂上認真傾聽每一位學生個性的聲音，珍視學生獨特的感受。學生在對人物形象的理解上有了比以往更深刻的認識。因為是他們自己嘴里說出來的，自然聽得比較認真，賈島那認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神，一次又一次深深地印在了學生心里。學生在從課堂中認識到自己的想法是有價值的，是值得肯定的，發言的積極性也不斷增強。

　　這篇課文有些地方可以通過表演來加深理解，所以在教學時，我加入了學生表演的環節，讓他們在具體的語言環境中來理解了重點詞語。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，有的學生就提出了意見：“課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反復念推和敲。”接著，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊！

推敲教案 篇5

　　第 一 課 時

　　教學內容：初讀課文，學習字詞。

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞意。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、出示詩句，導入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

　　（2）說說詩句的意思。

　　3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　板書：唐朝賈島

　　指導讀準字音。

　　4、出示全詩，師范讀，學生齊讀：

　　題 李 凝 幽 居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　5、簡介賈島：

　　（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　　（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

　　1、指名概括課文主要內容：本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事。

　　2、簡介韓愈：唐貞元進士，曾任監察御史，是“唐宋八大家之一”。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

　　皎潔  幽居  即興  妥帖  吟哦  簇擁  斟酌  寬恕  莽撞  猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準下列加點字的讀音：

　　和尚  恰當  差人  李凝

　　3、認讀生字詞或新詞（出示）：

　　皎潔  妥帖  韓愈  簇擁  寬恕  門閂  莽撞

　　避讓  響亮  沉睡  推敲  家境貧寒  夜深人靜

　　4、指導讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

　　拜訪   幽居  即興  吟哦（動作演示）  斟酌  寧靜

　　五、指導分段，概括段意。

　　第一段：（第一自然段）：寫賈島早年因家貧當了和尚。

　　第二段：（第二至七自然段）：寫賈島和韓愈一起推敲詩句。

　　第三段：（第八自然段）：講“推敲”的引申義。

　　六、指導書寫生字。

　　睡、驢、輛：左窄右寬。

　　敲：左寬右窄。

推敲教案 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利，并能講出這個故事。

　　2、學會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

　　3、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　4、在《推敲》中學習“推敲”，根據課后習題，掌握換詞方法，學會推敲。

　　教學重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

　　教學難點：掌握換詞方法，能說出相關理由，學會推敲。

　　教學時間：三課時

　　一、“推敲”導入

　　1、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　　2、為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！想不想聽？先看這兩個字該怎么寫？師生共同書寫課題。

　　3、指名朗讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、做到讀準字音，讀順句子，并知道故事主要內容的請舉手。

　　2、（出示詞語：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。同時，想想你讀懂了哪些詞語，還有哪些不懂的？

　　3、指導讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

　　4、交流故事內容。

　　（板書：訪友贈詩、斟酌一字、沖撞儀仗、韓愈定“敲”）

　　三、體悟“妙處”

　　（一）1、指名朗讀第一自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、簡介賈島：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。《題李凝幽居》一詩的創作過程，最能說明賈島認真嚴肅的創作態度。

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）1、自由讀第二自然段，說說這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？

　　2、理解重點句：

　　出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）讀句子，說說這句話什么意思。

　　（2）結合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；d、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

　　（3）指導讀好這句話。

　　3、觀察插圖（月夜驚小鳥）：按順序說圖意；從賈島的動作、神態和當時的環境，你看出了什么；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。

　　4、一生感情朗讀，其他學生指圖體會。

　　（三）1、指導觀察課文題目左側的插圖：用一句話說說圖意。如果你就是長安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”，會怎么想，怎么說？

　　2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“——”畫出有關的句子）相機理解即興、妥帖、恰當。

　　3、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進了長安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

　　（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

　　（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

　　4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

　　（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

　　（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

　　（2）分角色朗讀。

　　（五）第七自然段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、學生交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

　　5、出示韓愈說的話。

　　（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

　　6、指導表情朗讀這一段。

　　（六）第八自然段

　　1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八自然段。

　　四、講述故事。

　　1、熟讀課文。

　　2、提示講述順序。出示板書：

　　3、學生練講：

　　（1）各自練講。

　　（2）分小小組練講。

　　（3）各組推派代表講。

　　（4）評選“故事大王”。

　　五、養成習慣。

　　1、鼓勵搜集古今中外文學大師或其他名人推敲的小故事。

　　2、交流小故事。

　　3、教師總結。

　　教材解讀

　　這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現了他認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　文中繪有兩幅生動形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動作，憨態可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅的創作態度。兩幅圖形象展現了課文主要內容。

　　全文分為三個意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家幾個信息：（1）賈島是唐朝詩人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當了和尚。這為下面故事的展開做了準備。接著敘寫“推敲”這個故事的由來。以詩贈友——反復推敲——沖撞儀仗——確定用“敲”。最后結題。一段就一句話，說明了“推敲”一詞的現在含義正是由上面的故事引申來的。文章開頭引出人物，結尾交代由來，都為主體服務，使故事的結構更加完整。

　　教學中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創作態度，使詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”讓賈島認識了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實人們寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。（二）講將“推敲”的故事。“推敲”的故事情節富有變化而又非常生動，文章的語言優美，尤其是其中的精彩細節非常感人，如表現賈島的如癡如醉地創作時，抓住了“吟哦”、“比比劃劃”、“闖進”等動詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習題也有此要求。（三）養成“推敲”習慣。課文最后寫道：“后來，人們就把在詩和作文時斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文學大師、名人故事比比皆是。因此教學本文不能滿足于學生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應讓他們養成“推敲”的習慣。