推敲導學案（通用2篇）

推敲導學案 篇1

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的。

　　3.了解故事內容，理解“推敲”的含義，學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入新課

　　在我們讀書的時候總會有個環節讓同學們給文章作批注，有些同學的批注有了很高的水平，他會將兩個詞語進行比較，進而說出哪一個詞語更加的優秀，這就是我們經常說的推敲，關于推敲還有一個小故事，今天我們就共同讀一下這個小故事。

　　齊讀課題。

　　課前我們都預習了課文，這節課我們交流一下，看預習的怎么樣？首先回顧一下學習目標：

　　二、明確學習目標

　　三、小組內交流：

　　1、檢查字、詞：同學們帶著這些學習任務（目標）在課前都預習了課文，下面打開學案小組內交流一下，要求：對子互相檢查一下。發現錯誤及時糾正。一會兒找同學讀一讀，（2分鐘完成）。看哪個組完成的又快又好。（檢查：某組6號讀第2題，讀錯了對子隨即糾正，其他同學修改自己的。）

　　通過我們的預習，這些詞語你都認識嗎？（認識）讓我們共同讀一下這些詞語。

　　齊讀詞語

　　師：能夠正確書寫漢字是我們學習的一個基礎，在這些生字中，你認為哪個漢字比較難寫，提醒大家注意。

　　生提示難寫之字，師提示：“睡”、“驢”左窄右寬，“敲”是左寬右窄，“妥”上部是撇、點、點、撇，“貌”左邊第四筆撇要長一些。

　　生書寫漢字兩分鐘。對子互相欣賞。

　　四、預習檢查，整體感知：

　　師：我們課前已經做了充分的預習，本文講的是唐代著名詩人（    ）和（    ）一起斟酌詩句中用詞的故事。

　　師：通過你的預習，你認為賈島這個人怎樣？（嚴肅認真，鍥而不舍）

　　五、通讀課文，精讀感悟

　　生通讀課文，注重生生點評和師生互動

　　“郊外”、“拜訪”、“找了好久”說明賈島和李凝的友誼不同一般

　　尋李凝不遇，于是大詩人賈島作詩一首（課件出示）

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧推月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。

　　暫去還來此，幽期不負言。

　　但是賈島感覺一個字做的不好，（推），于是開始思考（指名讀課文第三、四自然段）

　　引導：“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”說明賈島完全沉浸在詩歌的創作中。

　　“行人、車輛紛紛避讓”，賈島卻“闖進”，同樣可見賈島創作的認真。

　　韓愈的問話讀出責備的語氣。

　　通過賈島為了一個字進行的思考，對我們有什么啟示？（認真讀書，寫作，不放過一個字）

　　下面，我們就對一些詞語進行一些推敲。出示課后第四題

　　展示對第四小題的解答。

　　六、分配下節課展示任務。

　　1、每個小組都準備聽寫、朗讀、批注和體會。

　　2、1、2、3、4組背誦課文片段。

　　3、 5、6編排課本劇。

　　4、 7、8 、9組展示：關于思考的成語

　　5、10、11、12組展示：收集的關于認真思考的名言。

　　【教學反思】

　　預習課教學反思

　　因為種種原因我們的預習課和展示課總是不能照常進行，想著做一些探索，但總是被一些事情羈絆。今天總算可以上一節預習課了。

　　在今天的課堂教學中，我特意重視了對后進生的提問，有時我特意在小手林立的情況下拉起一位平時默默無言的同學，讓他對其他同學的朗讀進行點評。蘇迎碩沒有舉手，我同樣讓她對同學的朗讀進行了點評，蘇勉強回答了，我感覺這樣對蘇有些不尊重，可能會傷及到她的自尊心，因為在全班同學面前展示是需要很大的勇氣的，當蘇點評完別人的朗讀，我以為蘇會將自己的頭埋起來，再次躲進自己的世界，但是在接下來的時間了，蘇并沒有像我想的那樣，大膽的舉起了自己的小手，我應該為她這樣的變化感到可喜，其實王文正、高晶麗等同學也能夠對別人的朗讀進行點評，只不過他們在高手如云的隊伍中稍顯稚嫩，如果我們教師不給他們機會，他們或許就會成為了真正的聽眾。

　　在今天的課堂中有些同學點評很具有層次性。劉聰認為宋一鳴在讀“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中”要重讀“都紛紛避讓”和“竟然”因為通過這樣的重讀，可以讀出韓愈官職的高，同時可以體現出賈島思考的認真。在魏世聰和張號雨兩位賽讀之后，徐穎認為張號雨同魏世聰相比較，張號雨有三好：第一好，讀的流利；第二好，正確率多；第三好，能夠讀出感情。雖然這樣的評價有些像大路邊上的評價語言，但是關鍵是它是從一位小學生的口中說出，其清晰地層次正是令人贊嘆，我當然沒有吝嗇我的表揚。

　　總體感覺今天的預習課存在的問題不少，交流學案后，檢查孩子們讀字詞的時候，有些同學不能正確流利的將文章的字詞讀正確，出現這種問題的原因在于我們的課前預習做的不夠到位，也就是說，我們的學生沒有能夠走進課堂教學改革的大門，這也難怪，總是被一些事情阻擋，本想正常的開展一些工作，但是有時的確十分的無奈，正是在這種無奈的情況之下，孩子們也沒有能夠正常的進入課堂教學的正規，沒有能夠將課前預習和預習指導有機的聯系起來，也就是說我們缺少的是一份沉靜。

　　今天的教學嘗試的是讓同學們通讀課文，沒有整體感知，直接讓同學進行點評，之后是指導朗讀，這樣設計的一個重要前提是同學們能夠做好充分的課前預習，通過今天的課堂教學發現孩子們的課前預習并沒有我們想象的好，所以，我們還是應該讓孩子們有一個整體感知的環節，可以嘗試交流學案之后，讓孩子們自由讀課文，之后是指名讀進行朗讀點評，最后是賽讀課文。

　　自由朗讀，整體感知。這是在交流學案之后的一個環節，“通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂得或感興趣的問題（可以是內容的、形式的、寫法的）。這一步很重要，是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。”（《閱讀教學要處理好十個關系》崔巒）同時，這樣的一個閱讀的過程也是孩子們同文本對話的過程，“學生、教師、文本之間對話的前提，是學生與文本直接對話”（《課程改革中的語文教學》崔巒），所以我們在教學中需要讓孩子們對文本有一個整體的把握，雖然我們在學生的課前預習中已經要求孩子們讀書了，但是，這是一個難以檢查的環節，所以，我們有必要在預習指導課上，對讓孩子們整體感知課文，有些孩子已經讀過課文，我們讓他們再次的讀書會讓他們有更多的感受，鑒于此，我們有必要有一個自由讀書整體感知的過程。同時，在自由朗讀這樣一個環節，我們應該出示一些淺顯的問題，以便于同學們整體把握文章。

　　指名讀書，互動點評。這個教學環節是不能著急的，如果我們的“自由朗讀，整體感知”環節沒有充分準備，我們學生是不能對其他同學的朗讀進行“品頭論足”的。這個環節中有些課前功課要做充分，我們應該告知我們的學生應該如何對別人的朗讀進行點評，同時，我們教師在同文本對話的過程中，也應該有自己獨特的感受，如果我們教師沒有做充分的準備，我們就無法參與到課堂教學中，我們也就無法被稱為“平等中的首席”了。互動點評中，我們教師要注意篩選有價值的教學資源，如果放手讓孩子們自由點評，沒有正確的方向引領，我們的課堂教學效果就不會高，也就是說我們教師應該一位出色的舵手，為這艘船的順利靠岸指名方向。

　　賽讀課文，展示風采。課程到此應該是尾聲了，我們通過這樣的一個環節意在檢驗同學們的朗讀效果，是預習課中的一個小展示，這不是教學的重點，但絕對是教學的一個亮點之一。通過賽讀課文的環節，特別有利于培養學生的朗讀積極性，孩子爭先恐后的場面是我們課堂教學成果的最佳體現。

　　針對預習課中出現的問題，我們的展示課中也應該有所注意，我們應該強化孩子們在預習指導課和展示課之間的環節，使孩子們能夠充分的準備展示任務。

推敲導學案 篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利，并能講出這個故事。2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。3、會用“即使……也……”造句。4、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。【教學重難點】了解故事的經過，理解“推敲”的含義。指導用“即使……也……”造句。【教學課時】兩課時【教學過程】第  一  課  時【課時目標】1、學習本課的生字新詞，理解詞語的意思。2、理解《題李凝幽居》的大體意思。3、練習正確流利朗讀課文。【溫故預習】一、讀準文中生字詞的發音，看清字形，再根據拼音寫寫詞語：    賈島為用詞tuǒtiē(    ),仔細斟酌(zhēnzhuó)，用心tuīqiāo(    ),不小心chuǎng( )進儀仗隊，他lǐmào(    )地向韓愈解釋，請求寬恕(kuānshù)他的莽撞(mǎngzhuàng)。二、查詞典解釋詞語：1、拜訪：2、即興：3、推敲三、聯系語境，寫出下列詞語的近義詞：斟酌(zhēnzhuó)（    ） 寬恕(kuānshù)（ ）妥貼（ ）拜訪（ ）思索（   ）四、朗讀：“眼過三遍，不如嘴過一遍。”大聲朗讀三遍，讀正確讀流利。五、認真讀課文后填空：1、人們把寫詩和作文時斟酌(zhēnzhuó)文字叫作“    ”。這一典故出自我們   朝詩人      的詩句：“               ，              。”2、從重點詞可以感悟深刻的內容。賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒……”“斟酌”的意思是      ；“斟酌”的內容是                     ；“斟酌”的結果是             。   3、學古詩要注意聯系。本學期我們還學了賈島的一首詩是            ，全文如下：               ，              。               ，              。【課堂講練】        二、 學習課文新詞語：1、指名輪流讀下列詞語：推敲 和尚   醒悟   驢子 妥帖    車輛   闖禍 外貌2、學生解釋課文中的生字詞的意思。集體交流，糾正錯誤。 三、    初讀課文，感知大意1、指名輪流朗讀課文，互相評價朗讀情況，在老師指導下更正自己的錯誤。指名說課文的主要內容，老師相機指導。2、學生一邊聽，一邊用心記。  學生學說一遍。      四、    學習古詩，增加學習背景1、齊讀古詩，教師相機糾正讀音題李凝幽居(唐) 賈島閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧推月下門。過橋分野色,移石動云根。 2、 指名說說詩句的意思。3、學生讀背古詩。 五、學生再讀課文，思考課文如何分段。1、小組討論。2、集體交流，統計正確的人數。表揚有進步的同學。  六、   布置課堂作業。學生做課堂作業。 一、    導入新課：這節課我們一起來學習，齊讀課題。推和敲是兩個表示動作的詞語，推~~做動作，敲~~做動作，連在一起是什么意思？ 對，可這就是奇怪了，怎么聯系在了一起就變成了反復思考，反復捉摸呢？ 不知道，不要緊，我們推敲課文以后就知道的。二、    學習課文新詞語：1、大家生字詞都掌握了嗎？老師來考考大家。  2、昨天要求大家查詞典的，你們都查了沒？誰來說說？三、    初讀課文，感知大意1、檢查課文朗讀情況。一會兒老師還要問你們課文的主要內容。   2、教師總結：課文主要講的是唐朝著名詩人賈島在思考詩歌中的用“敲”還是用“推”好時，不慎與韓愈的儀仗隊撞在一起，韓愈得知原因后很感興趣，并提出用“敲”字更好。后人就把寫詩文時斟酌文字叫做“推敲”。四、    學習古詩，增加學習背景1、出示古詩：題李凝幽居(唐) 賈島閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧推月下門。過橋分野色,移石動云根。暫去還來此,幽期不負言。  2、  教師指名學生進行說說詩句的意思。3、你能背下來嗎？五、    學生再讀課文，思考課文如何分段。請大家討論一下。我們看哪些人能獨立分對。能介紹你分對的原因嗎？六、   布置課堂作業。   【課堂作業】人們把寫詩和作文時斟酌(zhēnzhuó)文字叫作“    ”。這一典故出自我們   朝詩人      的詩句：“               ，              。”【課外作業】完成抄詞本和第二教時的預習作業。