推敲教案（通用14篇）
推敲教案 篇1
本課講的是唐朝詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表示了賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟詩(shī)，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利讀通課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解新詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:
重點(diǎn)：正確、流利讀通課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
對(duì)策：聽、讀、說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩(shī)，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當(dāng)些。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、安排作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)用詞的精當(dāng)。
2、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
重點(diǎn)：體會(huì)用詞的精當(dāng)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
對(duì)策：讀和品。
教學(xué)準(zhǔn)備：重點(diǎn)句段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：有個(gè)詩(shī)人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
（一）第二自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。（二）、第三自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－”和“∽”畫出有關(guān)的句子）
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
（三）、第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表示，想想這說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)實(shí)、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了x。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
（1）朗讀。說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
（五）、第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)：
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)故事的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受賈島的那種反復(fù)吟誦、認(rèn)真琢磨的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)；學(xué)生能抓住文中精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫的、條理清晰的講故事。
難點(diǎn)：能有聲有色的、響亮的講故事。
對(duì)策：注意抓住契機(jī)，引到學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放x那樣，展現(xiàn)故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的`腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
學(xué)生說(shuō)課文順序，老師板書。
學(xué)生練講：
（1）各自結(jié)合板書提示練講。
（2）分小小組練講。
各組推派代表講。
評(píng)選班級(jí)“故事大王”。
二、安排練習(xí)
1、謄寫詞語(yǔ)
2、體會(huì)課后練習(xí)4中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)含義和用法。
板書設(shè)計(jì)
9推敲
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
x沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，因此，學(xué)生對(duì)于“賈島”有了一定的認(rèn)識(shí)，知道他是一位“苦吟詩(shī)人”。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，從文中尋找“苦吟詩(shī)人”的形象。很快學(xué)生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)很多，既要斟酌一些詞語(yǔ)的含義，例如：“吟哦”、“簇?fù)怼薄ⅰ氨缺葎潉潯钡龋忠ㄟ^(guò)這些中的一些詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)會(huì)賈島作詩(shī)時(shí)的專心致志、刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，這樣教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)得以化解了。接下來(lái)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的另一個(gè)重點(diǎn)——知道“敲”字好的原因，文章表達(dá)的很清楚，因此，我放手讓學(xué)生自身品味韓愈的話，發(fā)表自身的感受，說(shuō)說(shuō)韓愈的分析有無(wú)道理。在一番自我考慮之后，小朋友既消化了韓愈的言語(yǔ)，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，體會(huì)“綠”字的妙處。這樣課內(nèi)外的結(jié)合與補(bǔ)充，讓學(xué)生在感悟到何謂推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，這對(duì)他們今后的作文會(huì)有協(xié)助。
推敲教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費(fèi)推敲的詩(shī)人形象。
教學(xué)要求：
1、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“即使……也……”造句。
4、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：11推敲
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
六、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
有個(gè)詩(shī)人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；b、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
（1）指名朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖推敲或許吟哦
4、寫出下列加點(diǎn)字的意思。
幽居島宿池邊樹僧敲月下門
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，復(fù)述故事。
2、指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
（1）把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
推敲教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，生字詞掌握得怎么樣了，讓我們一起回顧。
打開聽寫本。
皎潔 妥帖 闖進(jìn) 莽撞 斟酌 寬恕
自改，訂正一遍。
2、能不能選用這些詞簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣的故事呢？
3、過(guò)渡：故事是感人的，引人入勝的，耐人深思的，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)主人公賈島。
二、品詞析句，感受賈島品質(zhì)
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：賈島給你留下了怎樣的印象，你是從哪些詞句中感受到的，簡(jiǎn)要寫下你的讀書體會(huì)。
2、交流。
（1）賈島很看重友誼。(板書)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
出示語(yǔ)段。品味拜訪，摸，好久。
這里的拜訪能用訪問代替嗎？
指名讀，讀出友誼的非同一般。
過(guò)渡：因?yàn)橐淮伟菰L，誕生了一首佳作。
出示《題李凝幽居》齊讀。找到與詩(shī)句相應(yīng)的文字，用鉛筆勾畫出來(lái)。
讀了這幾句，你有何感受？（景色很美）
原來(lái)詩(shī)人賈島是欣賞到這么優(yōu)雅的景色才來(lái)了作詩(shī)的興致，立即吟詩(shī)一首：（引讀）《題李凝幽居》，這種由美景而作詩(shī)就是文中的那個(gè)詞？（即興），它能換成即時(shí)嗎？二者區(qū)別在哪？
（2）除了看重友誼，賈島還給你留下怎樣的印象？
認(rèn)真、鍥而不舍（板書）
出示三四小節(jié)，體會(huì)“不知不覺”、“比比劃劃”“紛紛”、“闖”
指導(dǎo)：大官過(guò)街是怎樣的場(chǎng)面？誰(shuí)能描述一下？如此喧鬧混亂，賈島怎會(huì)聽不到呢？（這樣苦苦思索，讓你想到哪些成語(yǔ)？）
試著讀一讀，讀出賈島的那份忘我。
指名讀。演一演。想想賈島會(huì)有哪些動(dòng)作，哪些臺(tái)詞呢？
借機(jī)表?yè)P(yáng)表演形象的同學(xué)。
剛才不少同學(xué)發(fā)笑，你笑什么？此時(shí)路人會(huì)說(shuō)什么呢？
是啊，看來(lái)這樣一個(gè)癡癡顛顛的瘋和尚免不了亂棍毒打的結(jié)果了，可結(jié)果顯然不是這樣，又是為何呢？
韓愈也是大文學(xué)家，對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了興趣，更對(duì)賈島鍥而不舍的精神感動(dòng)。如果此時(shí)你站在人群里，會(huì)想些什么呢？
帶著敬佩再一次讀好這兩節(jié)。
（3）韓愈認(rèn)為用“敲”字的理由有幾點(diǎn)？指名說(shuō)。
到底是大家，三言兩語(yǔ)就讓賈島（茅塞頓開、恍然大悟，豁然開朗）
最終賈島還是采用了敲字，這又讓你看到了一個(gè)什么樣的賈島？（板書）
3、小結(jié)：讀懂一個(gè)人，可能會(huì)有很多方面的性格，在本文中，賈島留給我們最深的印象是什么?
三、課外拓展，加深認(rèn)識(shí)
1、過(guò)渡：好一個(gè)“敲”字，竟然讓詩(shī)人如此入迷地斟酌，怪不得人們稱他“苦吟詩(shī)人”
2、出示：兩句三年得，一吟雙淚流
讀懂這句詩(shī)嗎？
3、師：好一個(gè)推敲的故事，他感動(dòng)影響著一代又一代的讀書人，后人也就把。。。。。。。叫做推敲了。
四、推敲實(shí)踐，提高興趣。
1、過(guò)渡：剛才，我與同學(xué)們一道品味文字，同學(xué)們牛刀小試，看著同學(xué)們那期待的眼神，老師知道你們也很想像詩(shī)人那樣推敲一番詩(shī)句，有沒有興趣？
2、出示：紅杏枝頭春意
你們會(huì)填那個(gè)字？
出示：紅杏枝頭春意（濃 、顯 、厚、鬧、綿）
你猜詩(shī)人會(huì)用那個(gè)字？為什么呢？
3、其實(shí)，除了賈島，那位詩(shī)人不是字字斟酌、句句推敲，才有那么多膾炙人口的佳作呢？
出示：百煉為字，千煉成句唐 皮日休
吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須唐 盧延讓
五、總結(jié)
1、 百煉為字，千煉成句的故事還有很多，有興趣的同學(xué)可以搜集來(lái)讀一讀。
2、 好詩(shī)是推敲出來(lái)的，好文章是修改出來(lái)的。今天我相信同學(xué)們的感觸很深，也一定能像賈島那樣，逐步養(yǎng)成斟酌推敲的好習(xí)慣。
推敲教案 篇4
教學(xué)目的： 1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。 2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。 3.會(huì)用“即使……也……”造句。 4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具： 投影片、課文朗讀錄音 課時(shí)分配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程： 一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 （3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的'讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)： 1、抄寫詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文。 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 3、用“即使……也……”造句。
推敲教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、在《推敲》中學(xué)習(xí)“推敲”，根據(jù)課后習(xí)題，掌握換詞方法，學(xué)會(huì)推敲。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握換詞方法，能說(shuō)出相關(guān)理由，學(xué)會(huì)推敲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、“推敲”導(dǎo)入
1、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
2、為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！想不想聽？先看這兩個(gè)字該怎么寫？師生共同書寫課題。
3、指名朗讀課題。
二、初讀感知
1、做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并知道故事主要內(nèi)容的請(qǐng)舉手。
2、（出示詞語(yǔ)：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進(jìn)、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。同時(shí)，想想你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不懂的？
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
4、交流故事內(nèi)容。
（板書：訪友贈(zèng)詩(shī)、斟酌一字、沖撞儀仗、韓愈定“敲”）
三、體悟“妙處”
（一）1、指名朗讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
3、簡(jiǎn)介賈島：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。《題李凝幽居》一詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。
4、齊讀第一自然段。
（二）1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？
2、理解重點(diǎn)句：
出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；b、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
3、觀察插圖（月夜驚小鳥）：按順序說(shuō)圖意；從賈島的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，你看出了什么；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。
4、一生感情朗讀，其他學(xué)生指圖體會(huì)。
（三）1、指導(dǎo)觀察課文題目左側(cè)的插圖：用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。如果你就是長(zhǎng)安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“——”畫出有關(guān)的句子）相機(jī)理解即興、妥帖、恰當(dāng)。
3、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
（五）第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、出示韓愈說(shuō)的話。
（1）指名朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
6、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
（六）第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
四、講述故事。
1、熟讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
五、養(yǎng)成習(xí)慣。
1、鼓勵(lì)搜集古今中外文學(xué)大師或其他名人推敲的小故事。
2、交流小故事。
3、教師總結(jié)。
教材解讀
這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了詩(shī)人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中繪有兩幅生動(dòng)形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。
全文分為三個(gè)意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家?guī)讉�(gè)信息：（1）賈島是唐朝詩(shī)人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當(dāng)了和尚。這為下面故事的展開做了準(zhǔn)備。接著敘寫“推敲”這個(gè)故事的由來(lái)。以詩(shī)贈(zèng)友——反復(fù)推敲——沖撞儀仗——確定用“敲”。最后結(jié)題。一段就一句話，說(shuō)明了“推敲”一詞的現(xiàn)在含義正是由上面的故事引申來(lái)的。文章開頭引出人物，結(jié)尾交代由來(lái)，都為主體服務(wù)，使故事的結(jié)構(gòu)更加完整。
教學(xué)中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使詩(shī)人贏得了“苦吟詩(shī)人”的雅號(hào)；是“推敲”讓賈島認(rèn)識(shí)了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實(shí)人們寫詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。（二）講將“推敲”的故事。“推敲”的故事情節(jié)富有變化而又非常生動(dòng)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是其中的精彩細(xì)節(jié)非常感人，如表現(xiàn)賈島的如癡如醉地創(chuàng)作時(shí)，抓住了“吟哦”、“比比劃劃”、“闖進(jìn)”等動(dòng)詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習(xí)題也有此要求。（三）養(yǎng)成“推敲”習(xí)慣。課文最后寫道：“后來(lái)，人們就把在詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文學(xué)大師、名人故事比比皆是。因此教學(xué)本文不能滿足于學(xué)生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。
推敲教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀這個(gè)故事。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
（1）賈島去，不巧，賈島寫下了這首詩(shī)。
（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中這個(gè)字猶豫不決，不知不覺。
（3）結(jié)果他沖撞了，和商量了起來(lái)。
（4）韓愈認(rèn)為還是用好，理由有三：一：二：三：
2、回答題（1）
（1）指名回答。
（2）板書：即興。提問：為什么說(shuō)賈島是即興寫下了這首詩(shī)？（觸景生情；事先沒有準(zhǔn)備寫，臨時(shí)寫下的。看到眼前的景色，卻拜訪朋友但沒有遇到，讓他思緒萬(wàn)千。）
（3）是什么樣的景色讓他產(chǎn)生了作詩(shī)的欲望呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，表達(dá)。
出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩(shī)送給他的朋友。
（板書：留詩(shī)贈(zèng)友）
（5）出示《題李凝幽居》。齊讀。
題李凝幽居
唐賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
3、回答題（2）
過(guò)渡：在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩(shī)了。可是賈島卻不這么認(rèn)為。
[/color][color=#228b22]（1）指名回答問題2。
返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中這個(gè)字猶豫不決，不知不覺。
（2）賈島為什么會(huì)猶豫不決？找課文中的話來(lái)回答。
[他覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。]
引導(dǎo)比較“不夠妥帖”與“更恰當(dāng)些”，體會(huì)賈島做學(xué)誤碼的認(rèn)真態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)。
（3）為了這一個(gè)小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思。想象一下，賈島騎在毛驢上，會(huì)是什么樣子？[學(xué)生自由表述，相機(jī)理解“吟哦”一詞。]
（4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導(dǎo)朗讀。
“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺走進(jìn)了長(zhǎng)安城。”
（5）小結(jié)：為了詩(shī)句中的一個(gè)字，賈島反復(fù)“推敲“。這是故事的發(fā)展。
（板書：反復(fù)推敲）
4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩。下面，我們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式——自學(xué)。
（1）三人小組自學(xué)4~7自然段，出示自學(xué)要求。
○交流3、4題填空。
○根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)賈島與韓愈的對(duì)話，并想象人物的動(dòng)作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來(lái)。
（2）自學(xué)。
（3）集體交流。
①交流填空。
②交流人物對(duì)話。
△ 指名一學(xué)生與老師配合表演（或?qū)W生表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
△ 兩學(xué)生獨(dú)立表演。
（指導(dǎo)學(xué)生板書：共同斟酌確定用“敲”）
5、小結(jié)：賈島聽了韓愈的解釋，連連點(diǎn)頭，將詩(shī)中的“推”字改成了“敲”字。
再次齊讀《題李凝幽居》。
題李凝幽居
唐賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
過(guò)渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳句。
1、同學(xué)們，推敲原來(lái)是指兩個(gè)不同的動(dòng)作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎？（寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字）
2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？
四、拓展提高
過(guò)渡：是的，古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。王安石就是典型的一例。
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、我們也來(lái)學(xué)推敲：課后練習(xí)4。五、課后作業(yè)。
1、再現(xiàn)故事情景。
2、用課堂上所學(xué)的方法，修改自己最近寫的一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)： 9 推敲
即興寫詩(shī)→反復(fù)斟酌→韓愈解疑
教學(xué)后記：
《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)照個(gè)性發(fā)展。”這就要求我們?cè)谏险n時(shí)，要打破以前一貫的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的空間里，盡情表達(dá)看法和觀點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在教學(xué)本課中，我沒有采取“話語(yǔ)霸權(quán)”，強(qiáng)迫學(xué)生接受我預(yù)先準(zhǔn)備好的“大餐”。我覺得在課堂上認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生個(gè)性的聲音，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。學(xué)生在對(duì)人物形象的理解上有了比以往更深刻的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭撬麄冏约鹤炖镎f(shuō)出來(lái)的，自然聽得比較認(rèn)真，賈島那認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，一次又一次深深地印在了學(xué)生心里。學(xué)生在從課堂中認(rèn)識(shí)到自己的想法是有價(jià)值的，是值得肯定的，發(fā)言的積極性也不斷增強(qiáng)。
這篇課文有些地方可以通過(guò)表演來(lái)加深理解，所以在教學(xué)時(shí)，我加入了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)。比如“吟哦”這個(gè)詞語(yǔ)，在表演中有的學(xué)生快速地念了一遍詩(shī)，有的學(xué)生就提出了意見：“課文中說(shuō)賈島在吟哦，吟哦的意思是有節(jié)奏的朗讀詩(shī)文。而且賈島在認(rèn)真的思考，應(yīng)該念的慢一些，也可以反復(fù)念推和敲。”接著，我讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。通過(guò)“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作……不知不覺……”體會(huì)賈島為了斟酌一個(gè)字眼是多么的認(rèn)真啊！
推敲教案 篇7
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞意。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
板書：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題 李 凝 幽 居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
1、指名概括課文主要內(nèi)容：本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事。
2、簡(jiǎn)介韓愈：唐貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，是“唐宋八大家之一”。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?nbsp; 斟酌 寬恕 莽撞 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（出示）：
皎潔 妥帖 韓愈 簇?fù)?nbsp; 寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
拜訪 幽居 即興 吟哦（動(dòng)作演示） 斟酌 寧?kù)o
五、指導(dǎo)分段，概括段意。
第一段：（第一自然段）：寫賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。
第二段：（第二至七自然段）：寫賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。
第三段：（第八自然段）：講“推敲”的引申義。
六、指導(dǎo)書寫生字。
睡、驢、輛：左窄右寬。
敲：左寬右窄。
推敲教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解積累一些文言實(shí)詞。2、仔細(xì)研讀全文，學(xué)習(xí)賈島反復(fù)3.認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實(shí)詞。 （3）把握文章的敘事線索。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中不妨采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、 導(dǎo)入新課：古人煉字不遺力，留得佳話傳古今，斟酌字詞，錘煉語(yǔ)言是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩(shī)人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這節(jié)課我們來(lái)了解其中的一個(gè)故事。二、初讀課文1、請(qǐng)聽錄音并小聲跟讀，注意生字，停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。2 、老師放錄音，學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊在原文中將生字注音標(biāo)明3、錄音放完后，檢查生字的掌握情況，出示生字請(qǐng)學(xué)生到黑板注音： 吟哦 轡三、熟讀課文，疏通文意：1、學(xué)生在掌握字音的基礎(chǔ)上，將文章讀熟，邊讀邊疏通詞句：請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。學(xué)生提問，教師點(diǎn)拔重點(diǎn)：（1）通假字并釋義：練之未定：（2）指出古今異義的詞，并分別解釋古義與今義：
古今異義的詞 古義 今義 權(quán) 左右 具
（3）一詞多義：①作：又欲作“敲”字 引手作推敲之勢(shì)②之：練之未定 推敲之勢(shì)③時(shí)：時(shí)時(shí) 時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆尹注意：教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開聯(lián)想、加深理解。2、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋問優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）3、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯五、小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)谧x熟課文的基礎(chǔ)上，弄懂了文意，到底文章寫了什么內(nèi)容，下節(jié)課我們接著欣賞。六、布置作業(yè)：（一）基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文并背誦。（二）拓展作業(yè)：寫一篇初讀后的感受，不少于300字注：作業(yè)（一）全部做，作業(yè)（二）選作第二課時(shí)：一、 檢查：1、抽查學(xué)生背誦情況，上中差各選一名2、請(qǐng)學(xué)生解釋重點(diǎn)字詞并翻譯句子，默在聽寫本上。二、 研讀、賞析課文內(nèi)容：1、賈島得的這句詩(shī)，選自哪里，全詩(shī)是什么，誰(shuí)知道？（請(qǐng)學(xué)生背誦全詩(shī)）附：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。2、同位兩一組，將這個(gè)場(chǎng)景排演一下，為大家表演。（注意：人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，還可加入自己的想象，這一切都要符合人物的性格特征）3、請(qǐng)同學(xué)為大家表演，可選2到3組，表演后，可請(qǐng)同學(xué)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。4、由大家的表演結(jié)合文章內(nèi)容，你如何評(píng)價(jià)賈島和韓愈。（學(xué)生交流，共同明確）三、 拓展提高：1、煉字就是在寫作時(shí)斟酌字詞，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，古代作家非常講究煉字。同學(xué)們，你能再說(shuō)出幾個(gè)古往今來(lái)煉字的范例嗎？如：（1）王安石的《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句就是煉字的范例。詩(shī)人在創(chuàng)作此句時(shí)，曾先后用過(guò)“入”“到”等字，最終定為“綠”字，歷來(lái)為人稱道。一個(gè)“綠”字，不僅自身色彩鮮明，而且把春風(fēng)也寫活了，給讀者留下了無(wú)窮的回味。（2）杜甫的《春望》中的第三四句：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動(dòng)用法。花使淚濺，鳥使心驚。春來(lái)了，鳥語(yǔ)花香，本來(lái)應(yīng)該歡笑愉快;現(xiàn)在由于國(guó)家遭逢戰(zhàn)亂，一家流離分散，鳥語(yǔ)花香只能使詩(shī)人濺淚驚心罷了。師語(yǔ)：大家列舉的實(shí)例都很典范，希望同學(xué)們?cè)谧魑闹心軐W(xué)習(xí)古人的煉字經(jīng)驗(yàn)，自覺錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言更生動(dòng)、更傳神。2、“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，到煉字間來(lái)品味一下其中的滋味。用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空：春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。鵝黃柳，麥如韭，春色越（ ）越清秀。四、作業(yè)：1. 本文中韓愈言“作敲字佳矣，你同意他的觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?、圍繞本文，寫一篇讀書心得，談體會(huì)談感受。
推敲教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語(yǔ)在句子中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。
3.在初步感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試用精煉的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序梳理文章脈絡(luò)，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。
4.緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、輪讀、指名讀、交流、匯報(bào)等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字詞的情況。
2. 在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)填空、用精煉的詞語(yǔ)概括段意，提煉課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，進(jìn)一步提升學(xué)生概括文本的能力。
3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感受人物形象，領(lǐng)悟文章寫法。
4.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正、側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.老師做動(dòng)作，學(xué)生猜動(dòng)詞。（托、扔、抬、推、敲）
2.說(shuō)起“推敲”一詞的由來(lái)，還有一個(gè)非常有趣的故事呢。
3.師板書課題，并提醒 “敲”字右半部分的寫法，學(xué)生書空，齊讀課題。
（師做動(dòng)作學(xué)生猜，并用準(zhǔn)確的詞表述，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，又為力求用詞準(zhǔn)確的推敲精神作了鋪墊。）
(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫。
（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。師重點(diǎn)指導(dǎo)生字 “睡”“貌”“街”的寫法。
（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的.和寫得不滿意的生字。
2.檢查詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解。
（1）出示生字詞
第一組：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 斟酌 妥帖 闖進(jìn)
第二組：簇?fù)?儀仗隊(duì) 思索 寬恕 禮貌 莽撞
（2）學(xué)生分組認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟哦”“ 斟酌”的讀音。
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì) “妥帖”、“儀仗隊(duì)”的理解。
3.了解課文主要人物
（1）了解賈島：
①讀了第一行詞語(yǔ)你想到了誰(shuí)？（賈島）
②快速瀏覽課文，找出介紹賈島的句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島有了哪些了解。
③學(xué)生補(bǔ)充課前搜集的賈島的資料。
（2）了解韓愈
①同學(xué)們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，這次你又想到了誰(shuí)？（韓愈）
②找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對(duì)韓愈的了解。
4.再讀課文，整體感知
（1）聽課文錄音，思考課文主要講了什么事？（唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事）課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速瀏覽這些段落，同桌討論后完成以下填空題。
賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（ ）。韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。
（2）找出對(duì)應(yīng)的段落，并用幾個(gè)精煉的詞語(yǔ)概括段意，師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書。
（3）師小結(jié)作者的寫作順序。
這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述了唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事。（板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過(guò)程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。
（閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過(guò)程。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個(gè)整體。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知時(shí)，先讓學(xué)生聽故事，再引導(dǎo)學(xué)生填空并用精煉的詞語(yǔ)概括段意，由易到難，層層推進(jìn)。）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（三）精讀課文第二自然段——了解“推敲”的緣由
過(guò)渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個(gè)夜晚。
1.師范讀，學(xué)生想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽到了什么？
2.出示圖，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D讀讀第二段，用“—”畫出描寫這幅圖的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境的寧?kù)o、美好，指導(dǎo)有感情朗讀。
3.賈島訪友不遇，面對(duì)此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創(chuàng)作的過(guò)程用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——“即興”。出示整首詩(shī)，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。
（出示畫面，再現(xiàn)情境，目的不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓學(xué)生入情入境，體會(huì)環(huán)境的“幽”，為下文斟酌推敲提供場(chǎng)景。)
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（四）精讀3—7段，了解推敲經(jīng)過(guò)，感悟推敲精神
1.學(xué)習(xí)賈島推敲部分
（1）自由讀課文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)寫寫自己的感受。
（2）出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”（板書：一邊…一邊…不知不覺 比比劃劃 闖）體會(huì)賈島思考時(shí)的投入，感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。
（3）此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島？學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀，邊讀邊體會(huì)。
（4）再讀3、4段，引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會(huì)到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑 紛紛避讓）
（5）總結(jié)作者通過(guò)正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機(jī)板書。
（6）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。
（賈島推敲這一部分是本課的重點(diǎn)，在引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句，感受賈島嚴(yán)肅鍥而不舍的鉆研精神的同時(shí)，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法，把情感目標(biāo)與能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。）
2.學(xué)習(xí)韓愈推敲部分
過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該被抓起來(lái)，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？
（1）想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名一組分角色朗讀，學(xué)生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話讀出請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。
（5）引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對(duì)“推”“敲”發(fā)表不同見解。
①理由一：禮貌，學(xué)生想象情境，表演感受。
②理由二：寧?kù)o。聯(lián)系上文“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”體會(huì)以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。
③理由三：響亮。師補(bǔ)充說(shuō)明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說(shuō)“敲”讀起來(lái)更響亮些。
（6）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（出示詩(shī)句，讀詩(shī)）
（聯(lián)系身份，聯(lián)系語(yǔ)境，聯(lián)系自己的內(nèi)心真實(shí)感受來(lái)考慮，不迷信，不照搬，這才是真正的推敲。用字用詞不是因?yàn)閷?duì)錯(cuò)，而是為了妥帖，為了恰當(dāng)，學(xué)生針對(duì)“推”“敲”發(fā)表不同的見解，這本身就是一個(gè)推敲的過(guò)程。正如古語(yǔ)說(shuō)：文章做到極處，無(wú)有他奇，只是恰好。）
3.走近推敲
（1）故事最終有了一個(gè)結(jié)局，但是，推敲沒有結(jié)束，引讀最后一段。
（2）聯(lián)系上文理解“斟酌”“推敲”。
（3）學(xué)了《推敲》這篇課文，你從他們身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐，明確今后寫詩(shī)和作文時(shí)，也要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
（五）指導(dǎo)講故事。
1.喜歡這個(gè)故事嗎？我們也來(lái)試著講講這個(gè)故事吧。
2.講故事不能像讀課文那樣死板，但也不能信馬由韁，要有一定的條理，回顧課文看看課文是如何寫這個(gè)故事的。出示故事脈絡(luò)表（附表2），學(xué)生分組討論，整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.哪些地方的語(yǔ)氣需要特別變化一下？為什么？根據(jù)學(xué)生回答作出總結(jié)和提示：故事情節(jié)要完整、清楚，還要關(guān)注故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)，講好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4.學(xué)生在小組練講，指名上臺(tái)講，師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)反饋。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)呼喚積累，對(duì)于課內(nèi)而言，講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡(luò)表的運(yùn)用使學(xué)生在把握整體的基礎(chǔ)上，自己提出關(guān)鍵點(diǎn)，以達(dá)到故事情節(jié)的清晰、生動(dòng)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用，再創(chuàng)作的過(guò)程。）
（六）超越文本，實(shí)踐“推敲”的方法
1.“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語(yǔ)。
2.出示課后題，學(xué)生小組討論、交流，明確：“拜訪”表現(xiàn)了賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”；“即興”說(shuō)明賈島的《題李凝幽居》是即景生情，有感而發(fā)；“寧?kù)o”表示靜的程度較深。
（在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過(guò)程，在不知不覺中，學(xué)生也會(huì)欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了，學(xué)以致用得到了初步的落實(shí)。）
作業(yè)設(shè)置：
1.古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？課下搜集有關(guān)推敲的故事。
2.你有沒有見過(guò)像賈島這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人？出示圖（一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，旁邊的學(xué)生在玩耍打鬧）要求：試著運(yùn)用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，寫一段話，并推敲自己的習(xí)作片段。
（推敲是一種文化現(xiàn)象，讓學(xué)生搜集推敲故事，也是一種對(duì)推敲文化的熏陶與傳承。給學(xué)生提供場(chǎng)景學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法仿寫片段，并自己推敲既是對(duì)“領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標(biāo)的落實(shí)也是對(duì)實(shí)踐推敲精神的深化，可謂一石二鳥。）
推敲教案 篇10
教學(xué)目的：
1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，同學(xué)們齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時(shí)
教學(xué)的內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)的要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的'認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔
（1）同學(xué)們展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、同學(xué)們交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、同學(xué)們交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
（1）指名朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
同學(xué)們練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、同學(xué)們練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、同學(xué)們練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板書設(shè)計(jì)： 11 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
推敲教案 篇11
《推敲》公開課教案1
教學(xué)目的：
1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（安排預(yù)習(xí)）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞
躲避 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外訪問一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的'那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門標(biāo)明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
安排作業(yè)：
1、謄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
推敲教案 篇12
[教學(xué)要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)名，注意讀準(zhǔn)“僧”
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認(rèn)讀。
3、簡(jiǎn)介賈島。
賈島是唐朝的詩(shī)人。早在曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
（2）賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的.故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語(yǔ)的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
（1）認(rèn)讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
寬恕：寬恕饒恕。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。
儀仗隊(duì)：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩(shī)人。
2、檢查朗讀課文情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)分段
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點(diǎn)來(lái)進(jìn)行同桌之間的討論并上臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據(jù)課文表演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
3、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、細(xì)讀第2自然段。
（1）出示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來(lái)）
這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
（4）練讀這一自然段。
（5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）出示圖畫。
圖上畫了誰(shuí)，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動(dòng)作，看上去很可笑）
⑵指名動(dòng)作表演
（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀后討論。
（3）出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
①指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真專注的樣子形象地寫出來(lái)了）
②指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái)）
（4）自由練讀這一自然段，加上動(dòng)作。
（5）小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
3、細(xì)讀第4-6自然段。
（1）分組學(xué)習(xí)，提出要求。
①自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？
②讀后討論、練習(xí)表演。
（2）全班交流。
韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不覺闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
（3）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
韓愈的話用責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話用誠(chéng)懇的、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細(xì)讀第7自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。
（2）仔細(xì)讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的寧?kù)o）
（3）賈島聽了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）
（4）練習(xí)朗讀、表演。
（5）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)述。
2、表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放x那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、x、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。
（1）深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。（發(fā)生）
（2）一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
（3）沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。（x）
（4）韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
3、學(xué)生練講。
（1）、各自練講。
（2）、分組練講。
（3）、每組選一名代表到前面講。
（4）、集體評(píng)議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長(zhǎng)聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來(lái)，并背一背，體會(huì)“推敲”的妙處。
附板書：
以詩(shī)贈(zèng)友（發(fā)生）
反復(fù)斟酌（發(fā)展）
11推敲沖撞儀仗（x）
推敲教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利的朗讀課文，并能講講這個(gè)故事
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的'鉆研精神。
教法學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡(jiǎn)介賈島
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思
三、檢查自讀效果。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、安排作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
（一）第二自然段
1、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來(lái)。并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句
他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
6、卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
（二）第三自然段
1、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
（三）第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表示，想想這說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
4、小結(jié)：賈島不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、看看韓愈說(shuō)的話。
（1）朗讀。說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
（五）第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
推敲教案 篇14
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這首詩(shī)出自——
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
4、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下賈島：
師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌（再三考慮,慎重對(duì)待），句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 文章中還有一個(gè)人物？（韓愈）簡(jiǎn)單介紹。
5、出示“推敲”這個(gè)詞。“推”和“敲”是兩個(gè)不同的動(dòng)作。誰(shuí)能來(lái)做一下這兩個(gè)動(dòng)作。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著一個(gè)很有名的故事呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文“推敲”板書，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí) 三、指導(dǎo)書寫生字。妥
四、初讀課文
這篇文章主要講的是什么事情呢？找八位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。回答老師問題。
五、精讀課文
自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。
1.快速瀏覽課文，課文中哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
（1）看書中的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來(lái)。指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）讀了這一段，從中你還了解到了什么？（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）
（4）從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
1）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
2）指導(dǎo)讀好這句話。
（5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
3.快速閱讀課文3-7自然段，畫出賈島推敲詩(shī)句的句子，在旁邊寫批注。
A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作。這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作。
B、“不知不覺”說(shuō)明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。
比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
C、從大街上人們的反應(yīng)體會(huì)到的，“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。”說(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。”
小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
D、從課文第四節(jié)中知道的，“當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無(wú)察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)。”這足以說(shuō)明賈島思考得多么入神啊！ 你覺得賈島是個(gè)什么樣的人？
3、師總結(jié)：同學(xué)們讀書理解得真細(xì)致，是啊！ 像賈島這種對(duì)文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對(duì)文章中詞句進(jìn)行推敲的本領(lǐng)。
4、賈島闖進(jìn)了韓愈的'儀仗隊(duì)，兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
5、小結(jié)：賈島不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
（四）第七自然段
1、聽了賈島的話，韓愈又是怎么做怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第七段，其他同學(xué)思考：這主要寫了什么？韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞。
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？猶豫，遲疑，拿不到主意。聽了賈島誠(chéng)心誠(chéng)意、請(qǐng)求寬恕的回答，如果你是韓愈，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、對(duì)呀，韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。你來(lái)接著讀
5、 韓愈說(shuō)出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再來(lái)讀讀。
6、理由有幾個(gè)（兩個(gè)）
（1）第一個(gè)理由
1）認(rèn)識(shí)門閂
2）即使也是一種表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，即使的情況并沒有出現(xiàn)而是假設(shè)。說(shuō)句話。
（2）第二個(gè)理由。。。。大家有沒有想起前文哪句話？
出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”
（用“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更顯得環(huán)境的安靜。
下面句子中的寧?kù)o和安靜哪個(gè)詞用得更好?為什么?
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o。
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的安靜。
“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度更深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確的描寫出月夜特定環(huán)境的特定。
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。 你有什么收獲？