《生命的林子》教學設計2

《生命的林子》教學設計
                          韋鑒原
教學目標：
　1、 正確，流利，有感情地朗讀課文。
  2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。
　3、體會老方丈借喻說理誘導弟子的話語，學習借物喻理的寫法。
　4、明白一個人成材離不開它所存在的環境，離不開競爭的道理。
教學重點：
    1、  理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。
    2、  體會老方丈借喻說理誘導弟子的話語，學習借物喻理的寫法。
教學難點：
        領悟本文語句中所蘊涵的道理。
教學方法：
        誦讀法、談話法，討論法
教學過程：
一、娓娓談話，激發興趣
        同學們喜歡讀《西游記》嗎？在這部小說中吳承恩為我們塑造了四個栩栩如生的人物形象。那么，你們知道唐僧是根據唐朝哪個高僧的原形塑造的嗎？（生答玄奘）你對玄奘了解多少呢？（生介紹自己了解的玄奘）今天我們來把唐僧還原到生活中，來學習他成為一代高僧之前的一個故事——《生命的林子》。同學們，看了這個題目你想知道什么，有哪些疑問嗎？（生談疑問）就讓我們帶者這些疑問來讀課文吧。
二、新知探究
（一）、檢測預習，落實基礎
   學會本課的八個生字，理解由生字組成的詞語。
（二）、自讀課文，整體感知
   以你喜歡的方式自讀課文，思考：課文講述了一個什么故事？
（三）、設疑啟發，潛心會文
 1、法門寺是一座怎樣的寺廟？你從課文中哪些詞語讀出來的？
    積累 詞語：香火鼎盛 晨鐘暮鼓香客如流 名滿天下 水深龍多
 2、如果你是一個和尚，在這樣的寺廟中修行，你會有什么樣的感受/？這樣的名寺，玄奘卻要離開，這是為什么呢？哪個詞語寫出了玄奘要離開法門寺的決心之大？
  生談感受，分析原因，體會“決意”一詞的含義
 3、弟子要離開，方丈是怎么做的呢？
              分角色朗讀對話
 改寫對話，方丈直接對玄奘講道理，勸他留下
 兩種方式中體會方丈的語重心長，用心良苦，學習借物喻理的寫法。
 積累詞語  喧喧嚷嚷 郁郁蔥蔥 遮天蔽日 鶴立雞群 莽莽蒼蒼等
 4、 玄奘領悟了方丈的一翻苦心了嗎？結果怎樣？你從哪里讀出來的？
  齊讀課文8，9自然段
  小結：要走是因為這樣的法門寺，要留仍然是因為這樣的法門寺。法門寺還是原來的法門寺，玄奘卻已不是原來的玄奘。他的心態變了，認識變了。
 5、學到這里，你能說說文章告訴我們一個什么道理嗎？
     一個想要成材的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林。
6、合作探究：一個想要成材的人為什么不能遠離社會這個群體？
7、 課文為什么以“生命的林子”做標題？你是如何理解的？