船長教案設計
二、精讀訓練
生默讀后回答船長的命令有哪些。請大家把這些命令再讀讀，看看你又能從中體會到什么，注意不要放過一句話、一個詞，一會兒來交流。
（一）學習第一個命令
1、誰先來說說，一開始船長下達了什么命令？（課件出示第三小節）指名讀，從這道命令中你讀懂了什么？（船長的沉著鎮定、先人后己……）
2、能讀出問題來嗎？請大家聯系上下文讀讀這兩段，看看你讀出什么問題來了？（課件出示第三、四小節）
他真的忘記自己了嗎？生交流。（聯系上下文、自己的生活實際、船長的生活經歷說說。）
（學生交流提問題，師整理。）
師小結：無論他忘記自己沒有，現在他心中只有一個念頭——把60人全部救出去！
3、再讀船長的命令。指名讀，理解“吼”
（1）為什么要“吼”？自由讀課文，交流。（場面很亂）指導讀“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙�！�
（2）正是在這突如其來的可怕的災難面前，哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：（引讀）
4、從這道命令中，你能感受到他是個怎樣的船長？從哪些句子中感受到的？
（沉著鎮定、臨危不亂、先人后己……）
5、能通過自己的朗讀把這位臨危不亂的船長讀出來嗎？
練讀、指名讀、齊讀。
檢查學生是不是感悟了課文的語言，只要聽一聽他的朗讀就知道了，這就是以讀見悟。方塊字起了魔力，教人奇思，教人妙想。透過字里行間，學生讀出了豐富的內涵，讀出了情和意，一遍比一遍讀得入情入境，一遍比一遍體會的深切。這樣“有感情地朗讀”這一預設目標才真正得到落實。
（二）學習第二道命令
船長吼出了第一道命令，接著他又下達了什么命令？（哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他�。ㄕn件出示這一句）
1、為什么要下達開槍的命令呢？船長的職責是救人��！不要急于回答，再讀讀書，聯系上下文理解，相信你們能從文中找到支持船長的理由。（因為秩序混亂）
（1）這道命令是在什么情況下下達的？自由讀一讀。課件出示第五小節。
（2）從這幾句話中你體會到什么？從哪些詞語中體會出來的呢？（人們急于逃命，秩序難以維持，亂……）（一窩蜂、擁、險些兒、拼命、瘋、亂得不可開交。）
（3）能把這種亂的勁頭讀出來嗎？指名讀 （整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交，課件中顯示紅色。）
（4）同學們，要知道，這時候瘋的可不是一個兩個呀，而是整個人群！觀看影片剪輯“泰坦尼克”號出事時的混亂場面。（多媒體顯示的影片剪輯震撼了學生的心靈：人人都在逃生，這么亂！這么吵！怎么辦？真實地再現了混亂場面，學生個個仿佛身臨其境。）
（5）齊讀“整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交�！闭者@樣亂下去，意味著什么？（小艇會翻，“諾曼底”號的人們將全軍覆沒。）所以船長下達了這樣一道命令：（引讀）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
2、學習船長與洛克機械師、奧克勒大副的對話。課件出示6——21小節。
（1）僅僅是這兩個船員聽到了這番對話嗎？從哪看出人們都聽到了？（黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話）
（2）船長的聲音是那么威嚴，人們從這威嚴的聲音中了解到那些情況？讀文后再回答。（船要沉了、還能堅持20分鐘、讓每個人都到小艇上去、每個人都能得救、時間夠了……）