我們愛你啊，中國教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 　　
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。　　
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。　　
4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。　　

教學(xué)重點(diǎn) 
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出來。　　

教學(xué)難點(diǎn)　　
在感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上，仿照2—6小節(jié)寫兩小節(jié)。　　
教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　
課時(shí)安排：兩課時(shí)　　
第一課時(shí)　　
課時(shí)目標(biāo)　　

1、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流暢。　　

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，理解部分詞語。　　

3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。　　

4、通過對(duì)關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀，感受祖國遼闊的疆域。　　

教學(xué)過程　　

一、歌曲導(dǎo)入，了解中國　　

1、欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌《我愛你，中國》 　　

2、暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？ 　　

　　3、交流認(rèn)識(shí)：你對(duì)祖國了解多少呢？（教師根據(jù)實(shí)際情況相繼補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)） 　　

4、揭示課題：我們愛你啊，中國   　　

二、初讀全詩，感知內(nèi)容　　

1、提出學(xué)習(xí)要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情？ 　　

2、指名分小節(jié)朗讀全詩。 　　

3、引導(dǎo)交流： 　　

 ①出示：我們愛你啊，中國，你有                     。 　　

②學(xué)生自由選擇某一個(gè)小節(jié)，根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容，概括說出，　教師相機(jī)板書。 　　

4、理清課文脈絡(luò)層次（全詩共分為三個(gè)部分） 　　

三、靈動(dòng)表達(dá)，感受詩意　　

1、教師激情引讀第一部分：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。——學(xué)生接讀 　　

2、讀后，你有什么要問的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充知識(shí)，引發(fā)想象） 　　

①學(xué)生質(zhì)疑問難，掃除閱讀障礙。 　　

②句式辨析，感受詩意 　　

 a、出示： 　　

 當(dāng)東海之濱已是清晨的時(shí)候，帕米爾高原還是夜晚。 　　

 當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。 　　

 b、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達(dá)效果。 　　

c、教師指出，這就是“詩情畫意”，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩句。　　

（詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，請同學(xué)們也來當(dāng)回詩人，將第一句話改編成韻味十足的詩句。） 　　

  例句：當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時(shí)候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)里。 　　

③能力遷移：你能學(xué)著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？當(dāng)北國的男孩在雪地里追逐游戲時(shí)，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………） 　　

④教師小結(jié)：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達(dá)的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時(shí)空、季節(jié)的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時(shí)也感受到了作者對(duì)祖國的無限熱愛。