《我們愛你啊，中國》教學設計（通用15篇）
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇1
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入 新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
�。�3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
�。�1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
�。�1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只認讀不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，想象重點句子描繪的畫面，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間：
兩課時 第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、引導學生回憶游覽過的名勝古跡，激發愛國之情。（同學們，你們都到過祖國的哪些地方？能把你的所見所聞說給大家聽聽嗎？當時你的感受如何？）2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，板書、揭題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正讀音。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
（1）指名說說。
�。�2）教師引導小節并板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
�。�1）小組討論。
（2）交流，小結。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差） �。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律） 3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
3、抄寫詞語。
[/face]
第二課時教學過程：
一、檢查、復習1、今天我們繼續學習第一課—深情齊讀課題。
2、檢查、復習（1） 指名朗讀全詩。
（2） 齊讀第一節，說說這一節主要寫了什么。
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
1、指名讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么值得我們熱愛？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子你想到了什么？
3、除了詩中所描繪的美麗山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的）
4、欣賞壯麗河山的圖片。
5、練習有感情的朗讀這一節。
6、引導總結學習這一節的方法。
三、學習第三—第六小節
1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。重點指導第三、四小節。
3、如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、練習有感情地朗讀第二—六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什么？
3、結尾再一次寫到“我們愛你啊，中國”是不是重復羅嗦？這樣寫有什么好處？
�。ê魬_頭，突出文章中心，升華感情）
4、有感情朗讀這一小節，讀出中國人民為振興中華而努力奮斗的堅定決心。五、作業：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、模仿詩歌形式，學習寫作。
板書設計： 1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
“我們愛你，中國” 物產聞名世界
�。ǚ鶈T遼闊） 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
作業設計：一、比一比，再組詞。
恢（ ） 裝（ ） 瀾（ ） 醇（ ） 魄（ ）詼（ ） 妝（ ） 斕（ ） 諄（ ） 魂（ ） 二、寫近義詞。
自豪 依然 閃爍胸懷 高潔 洋溢 三、在括號里添上合適的詞。
�。� ）的桂林山水 （ ）的杭州西湖 （ ）的黃山（ ）的長江 （ ）的松樹 （ ）的梅花
我的不同做法
以詩小扣心扉
師：“在外國人的心目中，你是茶葉，你是瓷器，你是泰山，你是長城，你是北京的太和殿，你是西安的兵馬俑。 在中國人的心目中，你是盤古，你是女媧，你是大禹，你是皇帝，你是白居易的《長恨歌》，你是曹雪芹的《紅樓夢》。”大家知道這首詩中的你是誰？
學生們異口同聲地說：“中國。”
師：是啊，中國是一個偉大的民族，她有輝煌的歷史，燦爛的昨天，她正以飛速發展地速度向前前進，向世人展示她的無限魅力。她的明天必將是更加精彩。如此美麗的祖國，我們應該怎樣對待她？
生：我們要努力學習，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
師：好。那么今天我們一起來讀一讀一首贊美祖國的詩篇《我們愛你啊，中國》
熱鬧的課堂，對答如流的課堂一直令我很向往，總希望我的課堂上也如一些大師的課堂一樣，精彩分呈。教師的精彩的引言，學生多彩的回答。但是今天課堂上兩次的沉寂讓我感覺到，學生的思考是需要有一定的空間和時間的。對于我，對于我的學生更需要有一定思考的時間，因為我的孩子們的口頭表達能力還需要進一步提高。我要等待，耐心地等待花得的開放。其實我在多次的聽課也發現，很多特級老師也注意到了這一點，給學生思考的時間，當一個問題出去之后，即使有學生舉手也不急于請他回答，而是讓更多的學生舉手之后才請人回答。學生的思維有他自身的特點，我們要注意到這一點。語言的訓練是發展思維的重要途徑，因此我們要注意進行有效的語言訓練。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關于祖國的春聯、資料，激發并豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關于祖國的春聯、資料，激發并豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學難點：理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。
教學時間：三教時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解每段大意，理清課文層次。
4、初步通過理解詩歌語言、吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
教學重點：
1、能理解詩歌語言，有感情地吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
2、掌握生字新詞，并能嘗試運用。
教學難點：理解詩歌中一些較難理解的詞句。
預習提綱：
1、自學課文。（1）讀書詩歌，簡單旁注感受、質疑；（2）組詞、抄詞，解詞。
2、收集你引以為傲的中國特色（如物產、歷史、文化、發展等）
教學流程：
導入，揭題、解題，了解學情——讀文，交流感受，理清層次——讀文，檢查字詞自學情況——小結，作業
教學步驟：
一、導入，揭題、解題，了解學情
1、請學生說一說祖國的哪些讓你引以為傲。
2、揭題，讀題，再讀題。說說該怎樣讀？
3、說說第一次讀了課題想到些什么？通過預習知道了些什么？
二、讀文，交流感受，理清層次
1、大聲讀課文，想想從這首詩歌中你讀懂了些什么？（板書：幅員遼闊、山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大等等）伺機再讀文。
2、再讀文，能不能用一兩個詞概括每段大意。
3、理清層次，概括段意。
第1節：幅員遼闊、熱愛祖國。
第2-6節：分別介紹祖國的山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大。
第7節：建設祖國的決心。
三、讀文，檢查字詞自學情況
1、檢查生字詞自學情況。
�。�1）出示生字，讀準音，識記形。
�。�2）讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。
（3）討論習題4
2、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。賽讀。
四、小結、作業
1、請學生說說這節課的收獲。
2、作業：
�。ㄒ唬┏瓕懺~語
�。ǘ┻x擇自己新理解的幾個詞語把意思寫下來。
�。ㄈ┯昧曨}4種四個詞，介紹祖國的山水，并寫下來。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語�！ �
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來�！ �
教學難點
在感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎上，仿照2—6小節寫兩小節。
教具準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標
1、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流暢�！ �
2、引導學生學習本課生字，理解部分詞語�！ �
3、初步了解課文內容，理清課文脈絡。
4、通過對關鍵詞語，重點句子的導讀，感受祖國遼闊的疆域�！ �
教學過程
一、歌曲導入，了解中國
1、欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌《我愛你，中國》
2、暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？
3、交流認識：你對祖國了解多少呢？（教師根據實際情況相繼補充相應的知識）
4、揭示課題：我們愛你啊，中國
二、初讀全詩，感知內容
1、提出學習要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？
2、指名分小節朗讀全詩。
3、引導交流：
�、俪鍪荆何覀儛勰惆。袊阌� 。
�、趯W生自由選擇某一個小節，根據小節的內容，概括說出， 教師相機板書。
4、理清課文脈絡層次（全詩共分為三個部分）
三、靈動表達，感受詩意
1、教師激情引讀第一部分：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。——學生接讀
2、讀后，你有什么要問的嗎？（學生質疑，教師相機指導，補充知識，引發想象）
�、賹W生質疑問難，掃除閱讀障礙。
②句式辨析，感受詩意
a、出示：
當東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原還是夜晚。
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。
b、引導學生比較兩句話的不同表達效果。
c、教師指出，這就是“詩情畫意”，并引導學生創作詩句�！ �
�。ㄔ姼枰许嵨�。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，請同學們也來當回詩人，將第一句話改編成韻味十足的詩句。）
例句：當東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉里。
③能力遷移：你能學著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？當北國的男孩在雪地里追逐游戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教師小結：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
3、集體有感情朗讀第一小節。
四、寫字指導：
1、重點指導：渺、脊、恢、魄、拓
2、打開習字冊，描紅并練寫
五、作業設計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦�！ �
2、繼續完成習字冊�！ �
3、收集有關祖國的其它名勝特產等方面資料；收集我們家鄉或附近的景觀特產�！ �
第二課時
課時目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌所展示的內容，從中受到愛國主義教育�！ �
2、引導學生朗讀詩歌，從中感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化�！ �
3、學習2---6小節的寫作方法仿寫一兩小節�！ �
教學過程
一、復習導入 渲染情感
1、教師：祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節。
2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就繼續來學習這一首詩�！ �
二、自學研讀 感受真情
1、出示學習要求：從二——六小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？
2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中�！ �
3、引導交流。（在交流過程中，應引導學生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學生的認知和感悟。）
a、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）；黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約，若有若無。） ；長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。）
b、龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）
c、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）
d、戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
e、奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）�！ �
4、選擇自己喜歡的小節，練習感情朗讀。
5、指名學生朗讀。
6、仿寫
（1）結合自己收集的資料，回顧學過的課文，說說中國的風景名勝。他們又有哪些特點呢？
�。�2）再想想我們身邊或附近地區有沒有？
（3）我們來仿照2——6小節的寫法也來寫寫。（告訴學生寫詩歌并非只有素材就夠，還要進行分類 、整合，還需要注意押韻、句式的對仗。）
（4）交流、修改
三、照應全詩 升華情感
1、教師小結：學到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內涵�！�
因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文最后一個小節。
2、詩中說道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發，我們開拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學都懂了。那么，我們該如何奮發？如何開拓呢？請結合詩歌的二到六小節，想一想這個問題，同桌也可以討論一下。
3、學生思考討論，教師了解學情，隨機指導。
4、引導交流：（應該結合前文，結合時事）
奮發、開拓——保護壯美的自然風光，讓這些自然文化遺產永遠閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發揚光大……
5、小結：只有這樣，我們的中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。
6、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？
�。ㄩ_頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——）
四、品讀全詩：
1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。
2、練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
3、進行朗讀比賽。
五、作業設計
1、有感情地朗讀和背誦全詩。
2、完成《補充習題》。
3、語文綜合實踐活動
分工合作，完成《我愛你啊，中國》手抄報，并在國慶節前展出�！ �
板書設計
幅員遼闊
山河壯麗
1、我們愛你啊，中國 物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇5
一、導入
前天晚上，中央二頻道播出的《開學第一課 我愛你中國》，我們都觀看了，相信每位同學在觀看時都是熱血沸騰，激動不已。你印象最深的是什么，想說點什么？
是啊，中國是我們所有人的媽媽，我們理所當然像紀錄片中的每一個人一樣都愛她，讓我們深情地告訴祖國（指板書生齊讀）
不止我們深深愛我們的祖國，本文的作者亦是如此，讓我們再和作者一起高喊出我們的心聲（指板書生齊讀）
作者還把她對祖國的熱愛化做文字，寫成詩歌。那么他從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？讓我們一起走進作者心靈，投進祖國的懷抱共同去感受吧。
二、初讀
1、結合預習自己讀課文，讀流利，讀出你對祖國的熱愛，想想課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？。
2、齊讀課文。
3、檢查生字詞的學習。
4、交流：課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？（師：板書【幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久、品質高潔】）
三、組內互助交流
1、每個小組選擇一個方面，共同交流自己的體會、理解。
2、每個小組用自己獨特的方式練習朗誦所選小節，我們進行朗誦比賽。
四、集體交流
1、就每個方面展開交流，教師適時補充。播放【幻燈片】
2、進行朗誦比賽。（配音樂）
五、課堂拓展
1、同學們，我們再來齊讀一下課文，你們看看第2——6小節，有什么共同特點？（結構相同，首句都是“我們愛你啊，中國”，下面四句都是反應祖國可愛之處的一個方面）
2、其實對于我們歷史悠久，文化燦爛、地大物博的中國而言，可愛之處數不勝數，作者只是選取了有代表性的寫了出來，你能不能仿照這幾小節的格式，選取一個方面，試著寫寫祖國還有哪些可愛之處呢？（出示，老師的練筆范文）
【我們愛你——
南方雪災時的萬眾一心，
汶川地震時的眾志成城，
北京奧運時的世界矚目，
“莫拉克”臺風時的心手相連�！�
你可以選擇課文中描寫的這幾個方面的其他事物，也可以結合前天晚上觀看的開學第一課，也可以選擇其他方面比如古今中外有影響的作家、詩人；有影響力的歷史事件都可以。
3、練筆交流。
六、回顧整體
我們對祖國的愛是一首永遠都續不完的詩，讓我們每個人都成為詩的韻律、愛的源頭，付出愛，傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊，中國”。（配樂）
七、課后延伸
今年是我們祖國60歲的生日，舉國上下，都在以各自不同的方式為祖國慶祝。我們也要行動起來。國慶節前夕我們打算舉辦“我們愛你，中國”讀書匯演，為飽經滄桑的祖國，為朝氣蓬勃的祖國慶祝60歲華誕。課后，請同學們完成讀書匯演準備工作一：1、試著搜集更多有關描寫祖國的優美文章，2、搜集一些愛國的故事。（播放我愛你中國）
板書：
我們愛你啊，中國
疆域河山的遼遠壯闊，
民俗風物的聞名獨特，
歷史文化的悠久燦爛，
精神品質的偉岸高潔。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇6
解讀及教學思路：
文本解讀：本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色�！鼻擅畹剡\用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖國母親的熱愛。
教學思路：
本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。
教學過程設計：
第一教時
一、導入。
出示填空： 我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
二、通讀全詩。
1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音。讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國。并和同桌好好交流一下。還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫。
2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。
3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
三、 學習生字新詞。（略）
四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。
五、自主精讀全詩。師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解�，F在說說你對詩的總體感受。指名學生說說。師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。
1、 布置學生自己認真按要求學習本詩。
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。
2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。
六、作業布置。
1.朗讀全詩，盡量能夠背誦。剛才沒有完成的批注回家做好。
2.抄寫生字新詞。
第二教時
一、齊讀詩題。
二、全班大交流。
1、 導入。
師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。
2、(1)“ 當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。啊，我們愛你，中國！”一節
注意引導學生把自己想象到的景像說出來，然后來體會在同一時間，東西與南北的時空與季節反差如此之大，進而體會到祖國的幅員之遼闊、土地之廣袤。
(2)“我們愛你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊�！�
利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河的優美景色，讓學生把圖片與自己的想象結合，體會祖國山河的壯麗。
(3)“我們愛你-----龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天工巧奪。”
聯系上學期社會課學習時了解到的龍井來說說龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關茅臺酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會我國的特產十分豐富。
(4)我們愛你-----傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝�！�
讓學生把自己展開想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽光照耀下布達拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學生深深地體會到少數民族的風土人情。
(5)“我們愛你-----戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火�！币龑W生理解整節包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。
(6)“我們愛你-----奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！币龑W生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。
小結：通過這幾節的學習，你對于祖國有進一步的了解了嗎？你作為一個中國人，現在你有什么感覺？
3、學生說說。引導學習末節。齊讀第7節。然后說說。
4、注意本詩的寫作特點。中心句反復出現、2—6節開頭第一句全部一樣。
三、指導背誦全詩
。四、總結。(略)
五、作業布置。
(1) 小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。b介紹一種我國著名的特有的特產。c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。
(2) 朗讀背誦全詩。
(3) 抄寫全詩一遍
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇7
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
�。�3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
�。�1）小組討論。
�。�2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
�。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
�。�1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
�。�2）查字典并聯系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
�。�6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
解讀 聆聽 傾訴
——《我們愛你啊，中國》教學設計談
[設計背景]《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。
[設計理念]由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。
[設計流程]
一、解讀————我眼中的祖國
1）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英
2）簡介：“中國”名稱的由來
“中國”這一名稱始于周朝。但最初“中國”并不是指國家，而是指國都。至于把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”，那就是后來的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳說武王伐紂(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，并定都洛陽，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地后來被稱為中原、中州、中土。以后隨著時代的推移，逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
3）交流：你眼中的中國（把自己知道的關于祖國的知識一一交流）
補充資料：了解中國地圖
[設計意圖：語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之先，組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。]
二、聆聽————我讀懂的祖國
1）初讀，感知文本
讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；
畫出自己感興趣的內容，寫寫自己的感受。
2）精讀，理解文本
�、倮砬逭n文脈絡層次；（全詩共分為三個部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）
②讀文交流，作者愛祖國的什么？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（著重贊美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）
3）積累，內化文本
�、賹懽种笇�，（渺、脊、恢、魄、拓）
②背誦指導。
�、圻w移練習，保持課文原來的敘述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。
[設計意圖：語文的學習要注重語言的感悟、積累，并能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學這一環節時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在扎實語言文字訓練，努力語文素養形成。]
三、傾訴————我心中的祖國 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1）抒情
學完了《我們愛你啊，中國》，同學們一定有許多話要說。請說說“我心中的祖國”吧！
2）閱讀
前不久，央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯：三海九門，京華迎奧運；上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯：朝天門喜迎天下客；天津下聯：塘沽港笑納萬國風。吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯：南海風清，講述春天故事；廣西下聯：漓江水碧，飄來三姐新歌。山東上聯：孔子仁，關公義，人文典范；山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；河南下聯: 獨門絕技少林寺，天下無雙。貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅臺赤水；四川下聯：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陜西下聯：字史酒醫詩，諸圣流芳。青海上聯：水澤源流江河湖海；甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。云南上聯：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯：黃山為九州增色；江西下聯：瓷器與中國同名。香港上聯：荊花吐艷香江瑞；澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；中國臺灣下聯：拜媽祖廟，情系一家。
3）寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或游覽一些名勝古跡后的《我的中國行》等等。
[設計意圖：語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，并輔以閱讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。]
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇8
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
中國，對于所有華夏兒女來說，是多么親切的名字！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著它你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關于它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴
《我們愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情全詩共7節，可以分成三個部分來理解——
第一部分是第1節，歌頌祖國幅員遼闊，總的寫出對祖國的熱愛
第二部分是第2～6節，從不同的角度具體贊美祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就
第三部分是第7節，表達了要把祖國建設得更加美好、繁榮、強大的決心和信念
詩的第二部分值得我們細細品味，是全詩的精彩之所在
二、精品屋
課文精彩段落欣賞
精彩片段之一 點 評
我們愛你——
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的波瀾壯闊，
黃山、廬山的云霧飄渺，
長江、黃河的波瀾壯闊
【欣賞】
桂林的水清澈明凈，山峰各具情態，可謂是奇峰羅列，用“清奇俊秀”來形容桂林的山水是極為貼切的杭州的西湖名聞天下，風景秀麗可人，古人曾有“欲把西湖比西子，淡妝濃波總相宜”的美譽黃山的云海、廬山的云霧，縹縹緲緲，有入仙境一般，令人神往長江、黃河更是一瀉千里、氣勢恢宏，波瀾壯闊作者僅僅愛這些景觀嗎？不是的，而是通過對桂林山水、西湖、黃山、廬山、長江黃河這些祖國大地上富有代表性的自然景觀的贊美來表現對祖國山川的熱愛
精彩片段之二 點 評
我們愛你——
奮斗書寫的史冊，
汗水澆灌的碩果
松樹的偉岸、梅花的高潔，
博大的胸懷、恢弘的氣魄
【欣賞】
縱觀祖國的歷史，燦爛輝煌的成就不勝枚舉為什么會有如此的“碩果”？那是我們中華民族的優秀兒女通過艱辛的勞動和不斷的創造換來的他們為之流汗，為之奮斗，在漫長的歲月里，逐漸形成了中華民族的精神、氣質，它像松樹那樣偉岸堅強、不軟弱；像梅花那樣高潔，有堅貞的操守；磅礴大氣，胸襟寬廣這些怎能不讓人心生崇敬，怎能不讓人生出愛的詠嘆呢？
三、金手指
表達方法提示
委婉而含蓄的間接表達
詩的第1節這樣寫道——
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，
帕米爾高原依然是群星閃爍；
當北國還是銀裝素裹的世界，
南疆早已洋溢著盎然的春色
啊，我們愛你，中國！
作者在這一節所愛的是祖國的什么呢？對地理知識比較了解的同學一定讀懂了，那是在說祖國的地域遼闊，通過對祖國東西部時差跨度之大，南北地區季節反差明顯的說明，讓讀者具體感受到祖國的幅員遼闊作者雖然沒有在詩句中出現大、遼闊之類的詞，但我們分明感受到祖國國土上的這些特點，這正是作者含蓄表達的結果對于事物的某些特點或道理，不直接點出，而是通過對一些具體的事例的描述或介紹來達到表現特點或揭示道理的目的像這樣的方法多屬間接而含蓄的表達，它可以豐富讀者的想象，使讀者的思維空間得到拓展，從而領悟其中的妙處
四、益智園
創新與實踐
1、這首詩感情真摯強烈，許多句子直抒胸臆，很適合集體朗誦你若有興趣，可以為他選一個背景音樂，然后為他設計好領誦、齊誦部分，在班級活動時，可以作為一個節目來表演
2、你的家鄉一定也有著或短或長的歷史，也一定有著各種物產，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇9
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。能在規定的時間內描紅、臨寫好5個要求會寫的字。
3.理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀，濃妝艷抹、云霧縹緲、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
5.舉行詩歌朗誦會，詩歌內容自定，選材是積極向上、思想健康，首選愛國方面的，也可自寫。
教學重點：
通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感。
教學難點：
學會朗誦詩歌，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
課程資源的開發與利用：
搜集詩歌中寫到的風景、文化，查閱資料，了解。
搜集有關歌唱祖國的詩歌作品，師可準備舒婷的作品。
多媒體、地圖、錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字，讀通課文。
課時目標：
1. 引導學生學習本課生字，理解部分詞語。
2.初讀課文，把詩歌讀正確，讀流利。
3.初步了解課文內容，知道都寫到了哪些。
教學過程：
一.激情導入
1.vcd播放歌曲《我愛你，中國》，把學生帶入令人神往的莊嚴的氛圍之中。
2.師充滿激情的導語，中國，這片古老的土地。孕育著幾千年的燦爛文化，今天，又走向嶄新的歷史新篇章，作文一個中國人，無論何時何地，我們愛你啊，中國。（多媒體出示課題）
二.播放本課的錄音，讓學生靜靜地聽。
1.你都聽到了什么？看到了什么？
2.請學生談談聽后的感受和體會，其他學會聽。
三.再次播放課文錄音，加深學生的感受和印象。
四.你想讀課文嗎？那么現在就開始吧。
1.請學生打開書，自己讀課文，自學生字詞，畫下不理解的詞。想辦法解決。
2.學生選擇自己喜歡方式的讀書，師加入學生讀書的行列。
3.集體交流匯報，通過剛才的讀書，把你的收獲告訴大家，想說什么就說什么。師加以引導補充。
4.讀課文：1選自己喜歡讀的讀給大家聽。
2挑戰讀：向讀書好的同學或你自選伙伴。
3分小組比賽讀 4跟錄音讀
5分小組或同桌自查自己讀書情況。
五.寫字指導。
1.快速找出本課生字，多媒體一一出示。
2.認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。
3.集體交流：“渺”不要寫太寬�！凹埂鄙厦娴牟糠忠站o，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
4.先描紅體會后自己臨寫。
六.錄音機部分課文錄音，聽后說說本課主要寫了什么？
請學生多說。
作業設計：
1.繼續讀詩歌。
2.查閱有關資料，了解相關知識。
3.抄寫詞語。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇10
《我們愛你啊，中國》教學反思
今天上完了《我們愛你啊，中國》，這是一首現代詩歌，整篇課文洋溢著對祖國的無比熱愛之情。詩歌是抒寫心靈的藝術，在所有的文學體裁中，它是最富有靈氣與情感的一種表達形式。詩歌之美，不僅源于它所表達的內容，也表現在它所呈現出的形式上。詩歌語言凝練、內容簡約、意境深遠等特點，標志著詩歌的留白多，想象空間大。因此，教師要為學生提供豐富的想象空間，創設具體的情境讓學生的情感與生活體驗介入到讀詩當中來，在教學中引導學生走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課文從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個方面來抒寫對祖國的熱愛之情。在教學時，我并沒有僅僅局限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學壯麗的山河這一節時，我問學生：“課文為什么只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河？”然后啟發學生：“我們祖國有著許多的名山大川，她們是歷代文豪抒寫的對象，你知道哪些古詩是描寫她們？”在我的引導下，學生背起了《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩篇，以激起學生的感情。語文的學習離不開適當的拓展，在這里我把描寫名山大川的古詩帶領學生復習一遍，做到了課內與課外的結合。為了讓學生了解祖國更多的名山大川，完成課后習題的最后一題：仿寫課文一至兩節，我讓學生介紹自己所知道的其他的名山大川。學生介紹了：黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等，然后指導學生仿寫，收到了不錯的效果。
1、《我們愛你啊，中國》教學反思
學生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中，我發現大部分學生對課文還是比較熟悉的，有些學生甚至很自豪的對我說：“老師，這篇課文我們都會背誦了！”于是在教學《我們愛你啊，中國》這首洋溢著真摯而熱烈的愛國之情的現代詩歌的時候，我把重點放到了“動筆”這個環節上了。
課堂上，我分析了詩歌的結構，使學生了解了這首詩歌的總--分--總結構，并讓學生體會祖國山水的壯美，物產的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過朗讀，學生們用自己的聲音表現了對祖國的愛以及他們那勃發的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫課文內容時，有一小部分學生對于“定語后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無法準確概括一個城市的特點，今后在寫作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。
《 我們愛你啊，中國》——課后反思
這是開學的第一節課，我思考著應該怎樣去上，該以什么樣的面貌來面對我的學生們。因為我知道這一節課格外重要，它直接關系到學生這學期學習興趣的激發和以后的語文課。我思考了很久，反復鉆研教材，可還是覺得心里沒有底。上課了，我首先用簡練的語言進行導入，設計幾個問題讓學生有目的的進行朗讀。通過朗讀，我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的，當然，還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練（語速過快、發音不準、沒有感情變化、唱讀），對于這些學生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。
一：在這節課上，有一點我覺得我做的很好，就是課堂上既注重了學生的朗讀，又注重學生朗讀習慣的培養，在讀書時還要求同學們“不動筆墨不讀書”，當然，這也需要長期的堅持，這也需要我的不斷督促。
二：舉一反三講解方法的的運用。為了更好的讓學生學好這篇文章，我選了幾節具體的講，然后再放手讓學生自己去自學其它自然段，舉一反三，如第一節，我首先出示中國地圖，讓學生邊看地圖邊朗讀課文，使學生感受到作者從空間和時間上寫出了祖國的幅員遼闊，這種圖文結合的方法，使學生對課文的把握更加清晰。
三：課內外相結合，進行適當的拓展練習。在講課文第二自然段時，我用贊美祖國山河的古詩和名句來激發學生的學習興趣和對中國山河的熱愛。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。又如“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”……總之，這節課感覺心里挺充實的。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇11
今天結束了《我們愛你啊，中國》，帶著小朋友們跟隨著詩人的文字暢游在祖國的山水間，徘徊在祖國的文化間，實在是件愜意的事情！
一、祖國美，美在山，美在水！
我們愛你——
桂林山水的清奇俊秀
杭州西湖的濃妝淡抹
黃山、廬山的云霧飄渺
長江、黃河的洶涌澎湃
1、讀了這一段文字，你的腦海中出現了哪些畫面？
也許很多小朋友沒有親自感受過，課堂出現了輕微的冷場！我索性讓小朋友們閉上眼睛，聽我朗讀，在腦海中繼續想象！在我的聲情并茂的朗讀中，課堂氣氛又開始回轉，小朋友們陸陸續續地說了一些，但總感覺他們的語言是慘白的，是淺層次的！提高學生的表達能力，成為擺在我面前的一個重點課題！教室里的電腦還沒有通上電，很多的圖片無法展示給小朋友們欣賞！索性就反復朗讀吧！美美地讀著文字，我想此時的小朋友們也是最美的！
2、是啊，祖國的江山如此多嬌，引無數文人墨客為之揮毫潑墨，寫下了無數千古名句！讀著這樣的文字，你想到了哪些詩句？
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
……
期間，我又補充了五岳——泰山、華山、嵩山、衡山、恒山，正好練習三中學習到！
這個問題的提出，很多小朋友都積極回答，看來他們的課外積累還可以！不過依然是今后教學的重點，必需鍥而不舍，讓小朋友們在情境中學會運用這些古詩名句！
3、你還知道祖國有哪些著名的風景？請你試著仿照第二節寫寫！
于是有了這樣的一些句子——
我們愛你——
黃果樹瀑布的氣勢非凡
花果山的神奇美麗
萬里長城的綿延起伏
九寨溝的詩情畫意
華山、泰山的高聳入云
……
這樣的詩句、這樣的風景，怎一個“美”字了得？讓我們再次美美地朗讀這樣的詩句！
二、祖國美，美在文化，美在內！
在教學文化絢爛這一局部的時候，我沒有像往常那樣，給小朋友們講四大發明，講文房四寶，講三皇五帝、將唐詩宋詞……那樣的講總感覺太慘白，太無力，盡管講了，但出現在自身面前的依然是一張張麻木的臉！這一次，我要好好地利用剛剛結束的北京奧運會！于是，我更多地引導小朋友們回憶奧運會開幕式中所出現的那些中國元素，小朋友們表示地很是興奮，記載中華民族非凡智慧的“四大發明”。美輪美奐的中國畫卷軸、浩淼星河中飛舞的天女、多種多樣的戲曲……盡管小朋友們說的不是怎么太完整、太精彩，但是從他們興奮的臉上可以看出他們開始關注祖國、關心祖國了！祖國絢爛的文化在一次次交流與碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！這是上了很多次這篇文章的我所從未有過的感受！自豪真真切切地寫在每一個人了臉上!無需太多的朗讀指導，從小朋友們口中流出的就是最美的聲音！
……
三、祖國美，美在偉大的成績，美在你我的汗水！
接下來引導學生聊聊如今祖國的各種巨大的變化，聊神州、聊高樓、聊文化、聊嫦娥……在聊的過程中體會到改革開放所帶來的偉大成績！
那么是什么讓祖國取得如此大的成績？讓我們走進第六節，看能否找到答案！學生很容易的找到奮斗、汗水、高潔、偉岸、廣博、恢宏……自然能感受到中華民族可貴的精神！
……
愛，也要說出口！
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇12
第一教時
一、導入
出示填空： 我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物
引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
二、通讀全詩
1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥
3學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
三、 學習生字新詞（略）
四、指名分節朗讀全詩師生糾音注意讀通順
五、自主精讀全詩
師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解現在說說你對詩的總體感受
指名學生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、 布置學生自己認真按要求學習本詩
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導
六、作業布置
1.朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2.抄寫生字新詞
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇13
《我們愛你啊，中國》用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美�！墩Z文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
教學本課時，我首先播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。緊接著，我利用多媒體與學生一起欣賞了祖國的山山水水，學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么。有的學生說喜歡第一節，“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；有的同學喜歡文中優美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學說第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產。一個學生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄�！眴査麨槭裁�，他卻答不上來。問班級其他同學，也都說不出所以然。于是，我引導學生聯系舊知，問：“我們學過贊美松樹的`詩歌嗎？”有同學脫口而出“要知松高潔，待到雪化時”，另一同學緊接著說“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問“贊美梅花的詩學過嗎？誰來說一說�！薄安灰丝浜妙伾�，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”大家爭著答。學生立刻就想到這是借物喻人，竹子的虛心，秋菊的不畏嚴寒，不懼挫折，梅花的清高……這是比喻人物的品格，而這里就是指中華民族的精神，學到這里，同學們一下子覺得豁然開朗。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，既能受到情感熏陶，同時能獲得思想的啟迪，這樣的教學將會使課堂充滿活力。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇14
我們愛你啊，中國
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，
帕米爾高原依然是群星閃爍。
當北國還是銀裝素裹的世界，
南疆早已洋溢著盎然的春色。
啊，我們愛你，中國！
我們愛你……
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的濃妝淡抹，
黃山、廬山的云霧飄渺，
長江、黃河的波瀾壯闊。
我們愛你……
龍井茶的清香，
茅臺酒的醇美，
江南絲綢的光潔絢麗，
景德鎮陶瓷的天工巧奪。
我們愛你……
傣家竹樓前如水的月色，
世界屋脊上布達拉宮的巍峨，
吐魯番的葡萄，哈密的瓜，
大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。
我們愛你……
戰國編鐘奏出的古曲，
改革開放譜寫的新歌，
神州萬里涌動的滾滾春潮，
祖國大地燃起的希望之火。
我們愛你……
奮斗書寫的史冊，
汗水澆灌的碩果。
松樹的偉岸、梅花的高潔，
博大的胸懷、恢弘的氣魄。
我們驕傲，我們自豪，
我們奮發，我們開拓，
你是世界民族之林的強者，
我們愛你啊，中國！
教學設想：初學現代詩，側重于讀，在讀中讓學生感受現代詩的明朗節奏，感受祖國的疆域遼闊，祖國的燦爛文化，激發90后學生的愛國熱情。設置的問題，讓學生在讀中找答案、合作學習中找到答案。
韋虹妃學案設計：
一、教學目標
1、自主合作學習理解本課生字新詞。
2、了解感受祖國豐富的物產、悠久的歷史、燦爛的民族文化，激起生為中國人的自豪之感。
3、鍛煉朗讀能力和朗讀詩歌的節奏感，競賽方式的讀書比賽，激發學生對祖國語言學習的熱愛。
二、教學過程
�。ㄒ唬└枨鷮�
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、默讀詩歌，在文中劃出生字詞，利用工具書在小組內交流理解。
2、劃分詩歌的節數，想想每節寫了什么。
3、在自己有疑問的地方作標記。
�。ㄈ┚x詩歌，品位語言，體會感情
1、詩文那些句子寫得美？那些句子激起了你的自豪感？請在旁邊寫寫自己的感受或體會。
2、你覺得詩歌分別從那些方面來贊頌我們偉大的祖國？
3、自由讀讀詩歌，你有什么發現？能仿照2－6節的詩歌樣式自己來寫寫一兩節嗎？
�。ㄋ模┠阌X得現代詩有什么特點？
（五）拓展
進行班級詩歌朗誦比賽。
方法：小組長組織組員在小組內進行初賽，記錄好每個同學的比賽成績；每組的第一名在班級內進行復賽，值日組長挑選好主持人和評委進行分值記錄，最后評出一二三名各一人進行獎勵。
《我們愛你啊，中國》教學設計 篇15
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入 新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
�。�3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
�。�2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
�。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
�。�1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
�。�2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
�。�6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。