21﹡我最好的老師
一、設計理念：本課是“科學精神”單元最后一課，設計處處體現“科學精神”，而不應該往“尊敬老師”這一方面偏向。因此，教學時通過拓展學習，讀讀議議、讀寫結合de那個方法，使學生理解文本，進而發展語言、思維及創造能力，懂得不迷信書本，不迷信權威。
二、教學目標：
1、正確讀記本課詞語；
2、自讀課文，把握課文的主要內容。理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師；
3、進一步明白通過具體事例說明道理的寫作方法。
三、教學重點、難點：
1.理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師；
2.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
四、教學時間：教學準備：
教師：準備相關課件
學生：讀有關挑戰權威的書籍
五、教學過程：
（一）回顧單元，導入新課
1、科學精神是科學家必須具備的科學素養，而小學生的科學素養重在平時的學習、生活中一點一滴積累。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，他非常重視培養學生的科學素養。在作者看來，懷特森先生是最好的老師
板書課題：我最好的老師
2、齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求（出示課件）
（1）把課文讀正確，讀通順，想辦法理解不懂的詞語；
（2）課文主要講了一件什么事？
（3）“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
2、交流反饋
（三）再讀課文，深入體會
出示句子
他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
作者用哪些事實說明懷特森先生教學方法獨特，常常有出人意料的舉動
1、如果你是懷特森先生的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
2、懷特森先生獨特的教學方法，出人意料的科學課，除了給我們帶來目瞪口呆，我們學到了什么？請大家默讀課文的6、7自然段，圈出說明感受的詞語。
師總結 ：懷特森先生用獨特的教學方式教會學生怎樣學習，教會學生求真務實，這不僅改變了學生的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛·歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛·歐文嗎？
（四）讀議結合，知意明理
1、古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？
2、你有過這樣的經歷嗎？
3、小結：懷特森先生的良苦用心，使我們懂得了任何一個問題，都需要我們持有懷疑、冒險、挑戰的方式去研究。只有這樣，我們才會擁有善于發現，探求真知的能力。
（五）回扣課題，體會寫法
懷特森先生出人意料的舉動，并不是所有人都能理解的，請大家自由朗讀8自然段，找找有什么不同的看法？事實上，懷特森先生教給我們懷疑主義已經深深植入了我的心田，變成了我人生的一部分。
出示句子：他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？
作者聽了朋友的話，他立刻有什么反映？出示：補充作者反駁朋友的話，想象作者當時說話的語氣。
我立刻看著那位朋友的眼睛，并（ ）告訴他：“不，你的看法錯了。懷特森先生是（ ）