21﹡我最好的老師
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、破綻、受益”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑能力的重要性。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一.談話 揭題 質(zhì)疑
1、談話
（每個(gè)人都有自己的老師，每個(gè)老師也都有自己的特點(diǎn)，你心目中最好的老師是怎么樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括。今天，我們將一起走進(jìn)美國著名作家大衛(wèi)·歐文眼中的最好的老師。）
2、揭題 板書課題： 21﹡我最好的老師
3、質(zhì)疑
（1）、讀了課題你知道了什么？
(2)、你還想知道些什么呢？
（帶著自己的思考，讓我們走進(jìn)課文。）
二.自主學(xué)文，整體把握。
1、默讀課文，在旁邊批注（可圈圈畫畫；可寫上你的發(fā)現(xiàn)；還可寫上你的疑問。）著重思考課文寫了一件什么事情？
2、交流
（課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)科學(xué)課老師懷特森先生的一次出人意料的教學(xué)過程。）
三.初識(shí)懷特森先生
1、作者大衛(wèi)·歐文是怎樣評(píng)價(jià)懷特森先生的？請(qǐng)找出課文中一個(gè)概括性的句子來回答。
“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
（1）、齊讀。
（2）、找出關(guān)鍵詞。
（3）、再讀，讀出懷特森先生的個(gè)性和獨(dú)特。
（4）、出人意料是什么意思？（超出人們的意料。）
（5）、你覺得在這件事中，懷特森先生的什么舉動(dòng)出人意料？請(qǐng)找出文中的語句并解釋說明。
2、交流
（1）、全班得零分。——隨堂測驗(yàn)的結(jié)果出人意料。
（2）、關(guān)于“貓猬獸”的一切是懷特森先生故意編造的。
——懷特森先生的解釋出人意料。
（3）、零分寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。
——零分的處理更出人意料。
3、小結(jié)。
再次回讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
（我們的出乎意料，卻在懷特森先生的意料之中。他這樣做是在糊弄我們嗎？他希望我們記住什么？明白什么？體會(huì)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心細(xì)讀課文，定能體察懷特森先生的良苦用心。）
四.理解懷特森先生
1、自讀課文，批注。
2、交流。
（1）、他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。（讀；找出關(guān)鍵詞并板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、懷疑能力；在這節(jié)科學(xué)課上，他的學(xué)生具有這些能力嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎C據(jù)來；交流并加深理解；再次齊讀。）
（2）、同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就應(yīng)該立刻指出來。（獨(dú)立思考）
（3）、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威；提問迷信什么意思？權(quán)威什么意思？；聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋＃?br> （同學(xué)們明白了懷特森先生的良苦用心，作者和他的同學(xué)明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎C據(jù)來說明你的觀點(diǎn)。）