我們愛你啊，中國教學(xué)設(shè)計

3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。 　　

四、寫字指導(dǎo)：　　

1、重點指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓　　

2、打開習(xí)字冊，描紅并練寫　　

五、作業(yè)設(shè)計　　

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。　　

2、繼續(xù)完成習(xí)字冊。　　
3、收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料；收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。　　

 第二課時　　
課時目標(biāo)　　

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所展示的內(nèi)容，從中受到愛國主義教育。　　

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，從中感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化。　　

3、學(xué)習(xí)2---6小節(jié)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。　　

教學(xué)過程　　

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  渲染情感 　　
1、教師：祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。 　　

2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一首詩。　　

二、自學(xué)研讀  感受真情 　　

1、出示學(xué)習(xí)要求：從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？ 　　

2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。　　

3、引導(dǎo)交流。（在交流過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應(yīng)的補充，以此提升學(xué)生的認知和感悟。） 　　

a、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）；黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約，若有若無。） ；長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。） 　　

b、龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)）　　 　　

c、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）　　

  d、戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）　　　　

 e、奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）。　　

4、選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。 　　

5、指名學(xué)生朗讀。 　　

6、仿寫　　

　　（1）結(jié)合自己收集的資料，回顧學(xué)過的課文，說說中國的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點呢？　　

（2）再想想我們身邊或附近地區(qū)有沒有？　　

（3）我們來仿照2——6小節(jié)的寫法也來寫寫。（告訴學(xué)生寫詩歌并非只有素材就夠，還要進行分類 、整合，還需要注意押韻、句式的對仗。）　　

（4）交流、修改　　

三、照應(yīng)全詩  升華情感 　　

1、教師小結(jié)：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內(nèi)涵。