《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學設計
出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。
結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。
【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”蘇霍姆林斯基強調的是兒童在學習中的主動探究精神。質疑的目的是解疑，學生提出的問題必須在教學中解決。教師應給予學生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統的教學往往是由老師解答，而“探究性學習”則要求學生自己來解決問題。學習語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學生自己決定。為的是更好地體現學生學習的自主性和探究性。】
三、精講點撥課文結束部分，升華情感
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
指名讀。
2.(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)
3.想象肖邦此時在想什么。（引導學生練說）
4.引讀第6自然段。
(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠離開人世)
(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。
當時他39歲。 當時他才39歲。
交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5.指導朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段。
【設計意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發而動全身的作用。在本段教學中，我緊抓這幾個關鍵詞語，讓學生進行深入體會肖邦的愛國情感。】
四、矯正反饋（學案內容）
1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長辭，當時，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話中讀出了 。