《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
二、品讀演講詞，感悟人物形象。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講詞進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思�？此破降胀ǖ恼Z句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時(shí)，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會(huì)出林肯對(duì)父親的感激、尊敬之情，對(duì)參議員的寬容大度。在教學(xué)林肯說的第二、三段話時(shí)，我讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段話時(shí)的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。
三、以題為眼，提升人物。
教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學(xué)生學(xué)完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語；對(duì)林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的對(duì)比、抓住人物語言進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫法。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時(shí)，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語的意思。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中學(xué)到一些演講的技巧。
一、自學(xué)字詞，掃清閱讀障礙。
本課在本冊(cè)中是選學(xué)課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，特別是字詞的學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)字詞，讀通課文。課堂上我讓學(xué)生初讀課文以后，當(dāng)堂抽默了部分詞語，并且組織校對(duì)。這也是符合新課程的“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。但在教學(xué)時(shí)，把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學(xué)生對(duì)字詞的掌握效果。