一、 說教材《觀書有感》是蘇教版第十一冊第22課《古詩二首》中的一首古詩，是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。它實寫的是明麗清新的一派田園風光，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果...

【教學過程】一、創境唱詩，引入新課1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什么道理嗎？（復習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）2、詩，中華民族瑰麗的文化遺產。...

一、背景1、教學內容：蘇教版第十二冊《古詩兩首》之二《觀書有感》2、文本解讀：《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗的景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯...

《觀書有感》教學反思《觀書有感》是南宋著名理學家，教育家朱熹的作品。我本節課的教學由三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領會；三是拓展延伸。...

一、背景1、教學內容：蘇教版第十二冊《古詩兩首》之二《觀書有感》2、文本解讀：《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗的景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯...

教學背景：1.面向學生：小學2.學科：語文3.學生課前準備：（1）上網查閱，了解朱熹。（2）自學生字、新詞，讀準生字讀音。（3）自學課文，理解感悟詩歌【目標預設】1、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。...

學習目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態度與價值觀：感受作者的思想感情。教學重難點：感受詩歌的意境。...

教學目標：理解本詩詩意，懂得這首詩所蘊涵的哲理教學設計：一、揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。...

設計意圖：打破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，在參與中走進作者，體會作者的精神境界，達到自悟自得的效果。教學目標：1.正確、流利、有感情朗誦古詩。...

一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...

一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...

觀書有感教學反思《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯想到了人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁...

教學目標：理解本詩詩意，懂得這首詩所蘊涵的哲理教學設計：一、揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。...

一、簡介作者，教師指導學生看注釋①。二、指名朗讀課文。三、引導學生理解詩中比喻的含義和詩歌寓含的哲理，討論下列問題。半畝方塘一鑒開分別比喻什么?這一句濤該如何理解?明確：半畝方塘比喻書，田為書足長方形的。鑒開。...

【教學過程】一、創境唱詩，引入新課1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什么道理嗎？（復習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）2、詩，中華民族瑰麗的文化遺產。...