六年級語文下冊第一課導學案（教科版）
3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。
（1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。
（2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節，豐富鄧亞萍的拼搏形象。
（1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。
（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節描寫，進行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。
（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
（2）指名讀
（3）接替讀
（4）分角色讀
（5）全班讀課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。
（1）啟發學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。
（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序寫的，你從本文中還領悟到了哪些表達方法？
（3）在學生思考、討論的基礎上，教師再進行小結。
三、積累內化：
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來。可以寫在課文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習：
1.識字練習，連寫課后11個生字。
2.背誦課文的第三、四自然段。
作業：
（1）課外閱讀鄧亞萍的其它故事。
（2)選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。
板書：
1.勇攀高峰
兩次受挫
刻苦訓練
勇攀高峰
力挫狂瀾 女隊奪冠
絕不服輸 頑強拼搏
教學反思：
oma?le {p? sun, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 21px; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: rgb(255, 255, 255); display: inline !important; float: none;">1. 我們想它是地圖，它________就是地圖了。這一堆影子是________，那一堆影子是________，中間空的地方是________。
2. 《夾竹桃》的作者是季羨林。他博古通今，學貫中西，被譽為“________”。他的散綜合改錯.
在綜合實賤課上，老師讓小華到前面講“阿凡提斗財主”的故事。因為小華嗓子啞了，所以講得很認真，生動。我們全班同學都把他深深吸引。他剛講完，老師便帶領大家激烈鼓掌，還夸他永遠總是我們班講故事最棒的。
八、填空。
1. 我們想它是地圖，它________就是地圖了。這一堆影子是________，那一堆影子是________，中間空的地方是________。
2. 《夾竹桃》的作者是季羨林。他博古通今，學貫中西，被譽為“________”。他的散文________而不失雅典，________而不乏睿智。