六年級上冊語文第五單元教學設計
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.交流復述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3.練習復述。
（1）同桌互相復述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四、作業
1.有感情的朗讀課文。
2.完成課后練習3、4。
五、板書：
17、麋鹿
鹿科動物
繁殖能力低
麋鹿外形奇特（“四不象”）
傳奇經歷
回歸故土
練 習 五
第1課時
教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點：
學會認識不同的風的等級，培養學生觀察能力、思維能力和語言運用能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。創設情景：
（1）學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。
（1）學生讀句子試填適當的風。
（2）給出恰當 的答案，讓學生說出理由。
三、教學第三部分。學生誦讀風速歌。
（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報
告做比較，看是否接近。
四、教學第二題。誦讀與欣賞
1、誦讀
（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述
一下秋天嗎？學生回答
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）]學生練習有感情地朗讀
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
（2）學生談談讀后的感想。
第2課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學習寫毛筆字。
教學重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學過程：
一、教學第三題
1、指導
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第五題。學寫毛筆字
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足進一步糾正
第3課時
教學目標：
有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學重點：