《麋鹿》課堂實錄
執教者：浙江省杭州市臨平一小 蔣軍晶
一、開場白：
師：同學們在舞臺上上課有經驗嗎？
生：沒有！
師：沒有，那老師把我的一點經驗傳授給大家，好嗎？
師：舞臺上課要注意什么？第一，因為咱們教室非常大，所以待會說話的時候，我會把話筒遞給你，不著急，慢慢地說，好嗎？
生：好！
師：然后讀課文的時候要抬頭挺胸的讀，這樣聲音才會放出來，這是老師第二個經驗，聽明白了嗎？
生：明白了！
師：第三，你看這個屏幕啊，不是朝咱們這個方向的，不太容易看，待會有一段話在屏幕上，所以后面的同學待會可以站起來側著身子看，好不好？盡量看清楚，不要怕難為情！明白嗎？
生：明白了！
師：明白了咱們就可以把課上好，我們繼續再聊一聊好嗎？
生：好。
師：我想了解一下《麋鹿》這篇課文你們讀過了嗎？
生：讀過了！
師：真的讀過啦？聽清楚我的話，課文讀了至少一遍的同學請舉手。
（全體學生舉手示意）
師：都讀了至少一遍，很了不起。蔣老師要伸出一個手指來表示對你們的贊成。你們猜猜看我會伸出哪一個手指？來誰來說說，適應一下話筒，來！
生：伸出大拇指。
師：為什么？
生：因為表揚我們，那么大拇指就是表示說我們很棒！
師：約定俗成的伸出大拇指就是你們真——棒！在沒有老師監督的情況下，你們能讀至少一遍。
師：讀了至少兩遍的請舉手。
（全體同學舉手）
師：哦，又都舉手了，沒吹牛吧？
生：沒有！
師：伸出兩個手指，哪兩個？猜猜看，說說你的理由，誰來？
生：左右手的兩個大拇指
（全場大笑）
師：想當然，棒棒你真棒對不對？但是不是這兩個大拇指，這兩個手指出自一只手。
生：伸出食指和中指
師：是這樣嗎？（師做動作）
生：是！
師：為什么？
生：表示勝利。
師：哦，就是勝利的意思，我們配上我們流行的感嘆詞，一二三我們喊一次好不好？
生：好！
師：1——2——3
（生共同發出——耶！）
師：放松了吧？
生：放松了
師：再最后一次問了啊，讀了至少三遍的請舉手
（少數同學舉手）
師：想想看三個手指，哪三個？有人手要比劃一下了，呵！
生：我想應該是中指、無明指、小指。
師：做一下，什么意思？
生：ok！
師：是嗎？
生：是！
師：一遍一遍的讀書，而且是自覺自愿的，那當然是ok的了！讀了三遍以上的請舉手！
（極個別的學生讀了三遍以上）
師：哦，看來有很多同學沒有讀到三遍以上，讀了三遍以上的同學我還得伸出手指，幾個？
生：四個、五個……
師：四個、五個、六個 ，請大家伸出十個手指，為這一些同學鼓掌。
（全體鼓掌 ）
師：同學們學語文就要反反復復地讀書，剛才這些同學堅持做下去我相信有一天他能收獲比今天更多的掌聲！相信我的話嗎？
生：相信！
師：可以開始上課了嗎？
生：可以了
師：上課！
（學生起立，師生問好）
二、教學過程：
師：今天我們學習《麋鹿》，（題目早就在課前寫在黑板上）我第一感覺這篇課文生字很多，是吧？
生：是！
師：都會讀了嗎？
生：會！
師：真的？不太相信我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？
生：有！
師：試試看，我把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字里邊了，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽明白了嗎（生：明白）好，開始！
（多媒體課件出示）：