六年級（下冊）“習慣篇”教學建議
第三，通過親歷親見可以考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的“我之游，觀其所變”。親見親歷還可以發現書上謬誤，進行批判性的閱讀，或學會從多種角度看問題。
2.激發行動內驅力。
從明理到情感的認同是兩個不同的認識層次。明理不一定會行動，而情感往往支配行動。所以，在指導學生理解時可以讓學生結合自己平時讀書的經驗，說一說歷史上“紙上談兵”的故事，來感受實踐經驗的重要；說一說只有實踐經驗而不讀書的問題；說一說讀萬卷書，行萬里路成大事的名人的例子。如李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，即小時候就讀了很多書，而后又“仗劍去國，辭親遠游”，踏青山，游綠水，因而才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的大氣磅礴；才有了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的無盡浪漫；才有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙想象，才有了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的百結愁腸。如徐霞客走遍萬水千山；寫下《徐霞客游記》，李時珍遍訪名醫、鄉醫，走進深山嘗百草，寫出《本草綱目》，讓學生體會到“行千里路”的必要，從思想感情上認同這種學習模式，認同這種提高修養的途徑。
從情感到行動上又是另一個提高的層次。教師要結合圖畫，讓學生聯系自己的生活經歷、經驗談談對行萬里路的認識。當然，更需要在適當的時候，老師帶領同學們走出課堂，走出校園，走到社會，走向大自然，進一步去認識自然，認識社會，獲得更多的知識與體驗，真正地感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
二、在實踐中學會運用
在“行萬里路”中獲得許多能力和知識，同時我們還要學會在實踐中運用。
教材表現這個主題用了兩頁通版圖畫，共有八幅圖。第一行有三幅圖，左邊的方框圖片是兩位小學生正在設計自辦的小報。另兩幅圖片是一所學校的閉路電視系統。左圖是控制室，幾位同學正在操作電腦把信號送到各班教室；右圖是學校的小電視臺，兩位小學生是播音員，他們正在播音，一位女同學使用攝像機攝像，并把這個信號送到控制室。第二、三行左邊共四幅圖。上面兩幅中，左圖是幾位同學正在揮毫潑墨，書寫春聯；右圖是學校舉行演講比賽，一位男同學作為參賽選手正侃侃而談。下面兩幅中，左圖是班級古詩文課外活動，表演者是兩位女同學；右圖是兩位同學正在出班級的黑板報，可以看到板報的版面精美，字也寫得很漂亮。二、三行的右邊只有一幅圖片。圖上兩位同學正在表演課本劇，可以看出他們表演得惟妙惟肖。這些圖片表達出語文實踐的各方面的內容，豐富多彩的形式，形象地描畫出語文學習的實踐活動形式和內容。
在進行這個主題的教學活動中，要和以前的教學相區別。在低中年級，主要讓學生從細節的觀察中明白自己應該怎樣做，以圖為范，照著樣子做。而對于這個主題，要綜合地看這些圖片，結合自己的活動經驗進行綜合分析，深刻地理解其表達的內涵，抓大放小，延伸拓展，不要死摳圖片的細節，變成淺層次的看圖說話。在教學中要注意培養學生以下兩個方面的能力和意識。
1.培養處處用語文的意識和能力。
小學階段，學生已經學到了不少語文知識，形成了一定的語文能力。學生擁有語文知識和能力，最終還是為了學生的生活，為提高學生的生命質量服務，所以教師應讓學生主動地在各種實踐中用語文，讓語文為孩子服務。