六年級語文下冊全冊第五單元教學設計
2重溫習作要求。
二、互評互改,共同提高
1.師生互評。
(1)可以鼓勵學生毛遂自薦,積極爭取老師和同學們的幫助,也可以由同學們共同推薦佳作亮相。
2.小組互評。
按作文內容組建評賞小組,組內評賞,虛心學習他人的成功之處,真誠指出不足,并給予熱情幫助?偨Y小組同學的意見,一人執筆,寫出評語。
3.全班評議。
組內選出有代表性的作品,進行宣讀,全班同學進行評議:肯定成功之處,指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。
4.自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,反復閱讀,認真修改,直改到自己滿意為止。
5.展示評改結果,增強成功體驗。
三、匯編作文集,激發學生的成就感。
經過同學們的合作交流,取長補短,同學們的習作增色不少,出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話,還可以根據內容的不同編寫目錄,并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結
同學們,通過交流評賞,不僅知道了自己習作中的優缺點,而且達到了互相學習,共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線,它一定會成為我們成長中永久的記錄,期待著同學們習作選的誕生。
《回顧•拓展五》教學設計
學習目標
1.回顧本單元所學內容,交流感受(談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神)。
2.交流小學六年來的學習收獲。
3.積累成語,能理解并正確運用成語。
4.養成良好的閱讀習慣,從課內閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學到的方法。
課時安排:1課時
教學過程
一、“詞語盤點”
1.自讀“詞語盤點”中的詞語。
2.小組抽測,聽寫詞語(四人一組,組長任選其中15個詞語抽測組員,進行聽寫)。
二、交流平臺
1.交流對“科學精神”的認識。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章,用自己的話說說對“科學精神”的認識。
② 聯系實際,談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。
2.交流學習收獲。
①六年的小學生活即將結束,回顧六年來你在學習中走過的每一步,感受一定會很多,讓我們一起交流交流吧!
②讀一讀“交流平臺”中的提示。
③選擇感興趣的話題在組內交流。
④全班交流。
三、日積月累
1.讀“日積月累”中的成語。
2.交流:
①你知道哪個成語的意思,說一說。
② 你不懂哪個成語的意思,提出來。
3.根據意思分類
再讀這些成語,你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容,找找看。(例:第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的,“集思廣益、群策群力”是關于團結協作方面的;“革故鼎新、標新立異”是關于創新的;“舉一反三、觸類旁通”是關于“掌握規律、化難為易”方面的等。)
4.選擇其中一兩個成語練習說話。
5.抄寫背誦
四、成語故事
1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》,說一說這則成語的主要內容。
2.指導學生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說說“舍本逐末”的含義。
3.同桌交換閱讀搜集到的成語故事,說說成語的含義。