21蜀鄙之僧

    [課文說明]
    這篇被人們傳誦已久的佳作，很富有哲理。文章以蜀鄙二僧去南海的故事，寓意志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功。從而告訴人們，有志者事竟成。
    對比鮮明，是本文的突出特點。通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
    故事情節主要用人物對話來展開，蜀鄙二僧的對話洗練而含蓄。富者的唯條件論暗藏在輕視的語言中。貧者的一個“足矣”，把他的奮斗精神，把他在困難面前無所畏懼的堅強意志，把他實現遠大志向的堅定信念表現出來了。這段對話到此為止，下面沒有記敘貧者的反駁，而是用事實作出回答，用事實把貧者不顧嘲笑的堅定意志充分體現了出來。至于去南海的經過，貧者返回后的對話都一筆帶過，給人以豐富的想象空間。
    文言文是中國古代文化傳承的媒介。我們應當從小學開始，讓學生接觸一點兒文言文。選編《蜀鄙之僧》一文的目的，一是因為它短小精悍，文字較為淺顯，比較適合學生的認知水平；二是文中所蘊涵的哲理能給學生以積極的引導。
    文言文與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學生在學習中遇到的困難可能很多，在進行教學設計時應有足夠的估計。能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生根據譯文讀懂每句話的意思。
    [教學目標]
    1.讀通課文，正確停頓。會認4個生字，會寫3個字。
    2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文意。
    3.感悟“有志者事竟成”的道理。
    4.了解對比手法的作用。
    [教學建議]
    1.導入。
    在導入階段，教師就要注重營造文言文學習的環境，以降低學習文言文的難度。如“蜀、鄙”二字的意思就可在此時疏通。
    2.文言文對小學生來說，難度較大，教師應樹立“誦讀第一”的觀念。指導學生誦讀可采取如下步驟：
    第一，教師首先要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發誦讀興趣。
    第二，指導學生讀通順。指導文言文的誦讀方法：一要把誦讀的速度放慢，二要停頓得當。此階段的練習，不但可采取帶讀、齊讀、指名讀等方式，還應注重對長句、難句的反復練習。如讓學生說說會讀哪些句子或者哪些句子讀起來還有困難，榜樣從學生中來，問題也從學生中來，練讀效果會更好。
    第三，在理解內容的基礎上熟讀，要讀出二僧對話的不同語氣，讀出不同句式（如反問句）的語氣。
    本文的故事情節主要用人物對話來展開。貧者主動把自己的打算告訴富者，并征求他的意見；富者則表示懷疑：“子何恃而往？”這個疑問，表明富者的觀點是唯條件論，他對貧者的志向不但不表示敬佩，反而很不以為然，很有點兒輕視的心理。貧者的回答，不說“吾恃一瓶一缽”，而說“吾一瓶一缽足矣”，語氣中所表現出的堅定信念，為下文“自南海還”打下了伏筆。富者對貧者的回答加以嘲笑：“子何恃而往？”把他那種自以為是的傲慢與偏見表現得十分露骨。“僧富者”和“僧貧者”的態度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，要指導學生讀出他們當時的神情和語氣。兩個“子何恃而往”的標點不一樣，強調讀的語氣應不同。